黄 秋 （富顺县实验小学校 四川 自贡 643200）
【摘 要】 三年级的习作教学是起步教学，习作对于刚升上三年级的大部分学生来说都是一件很困难的事，他们最害怕做的作业就是习作，往往觉得自己无事可写，无从下笔。本文主要探讨三年级起步作文教学策略。
【关键词】 小学语文 作文教学 三年级 策略
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）08-021-01
小学三年级是学生刚跨入写作的门槛，对词汇量有一定的掌握 ，但是对事物的认识能力不足，对词汇的准确理解也不够，因此，学生普遍害怕写作文，把写作文当成了学习的负担，感觉作文无法驾驭。引导学生会写作文 、想写作文和敢写作文 ，是现阶段老师要解决的问题 ，老师要在教学实践的过程中总结问题和方法，对学生进行作文的指导写作 。
一、培养学生的写作兴趣
激发学生的写作欲望。兴趣是最好的老师。兴趣的激发写作课程教学的关键。教师要认真把握把握学生的喜欢稀奇的特点，引导学生的写作兴趣，将自己所说的用书面语言来表达。指导学生亲身实践把自己的的经历，想法记录下来，即使很幼稚也没有关系。正因为是学生亲身经历的整个过程呈现在脑海，写起来得心应手。
营造学生写作的氛围。让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，用笔生活经历中点点滴滴闪光的火花，让学生互相观摩，交流观摩的体会。这样，学生会产生表达的欲望，良好的写作氛围也会逐渐形成。引导课外阅读文章。精选优秀作文，同时指导学生背诵，也是一种积累方式。向学生介绍贴近儿童生活的好文章，教师加以品评，使学生从范文中可供模仿的范例，学生从范文中得到教益，再让学生联系自己的生活实际，结合自己的生活体验，动笔仿写，定会收到意想不到效果。重视学生生活的积累。课外知识的积累。沙滩上难以建立高高的塔子，涓涓细流会成江河。知识的积累为学生写作奠定基础。我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，教师应该指导学生多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，甚至手抄笔录，逐渐学会用于自己的文章。
二、重视积累
在平时的教学中还要做好做好语言文字训练工作，促进学生语言表达能力的提高。
大量阅读，加强语言积累
传统语文教学的经验告诉我们：要写好文章就要多读书！新课标也指出“要让孩子尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”而这些“语言材料”、“有新鲜感的词句”都是通过阅读来提供的。
1.课内多读、多背、多练
大量的诵读与背诵，可以增加字词的储备量，还有助于把所记忆的好词好段灵活地运用到自己的习作中。
2.创设情境，有话可写
有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。
何故？生日：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。
3.多看课外书积累。
知识的积累是进行写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。
三、培养学生观察事物的能力
1.教会学生正确的观察方法
古人说：“授之以鱼，不如教之以渔。”学生有兴趣观察，同时也明确了观察目的，但因缺少相应观察知识经验，观察往往不可能得到全面而正确的认识，所以教给学生观察方法也是十分有必要的。 培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受”的事情，只有当学生亲自参加了，才能有感受，才有话可说、有话可写。
2.观察要有明确的目标
根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察、学习，明确了观察的目的。例如写作关于春天的习作时，要求学生在观察大自然景物中，能找出春天与冬天的不同之处，找一找春天的景物有什么变化，春天天给人们带来了什么，通过观察感受到春天的色彩。因此，根据不同的观察对象，提出不同的观察目标。学生就能更好的去观察，而且是有目的的去观察
3.观察时要善于抓住事物的特点。
世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。
总之，在小学三年级作文起步教学是可行的，也是必要的。它不仅淡化了作文程式，培养了学生情趣，而且使学生在不知不觉中已向成功作文迈进了一步，为学生起步作文打下了坚实的基础。
参考文献
[1] 黄健．坚实起步快乐启航——三年级起步作文教学的思考与实践[J]．《江苏教育研究》.2012.23.．
[2] 王中杰.小学三年级起步作文训练策略[J].《才智》. 2011.07.