王萍玲
福建省泉州市泉港区第六中学 362805
随着新课标的实施，课程改革的不断推进，在教学层面上出现许多新的观点现象，同时也要求教师要大胆创新，不断拓展，课堂教学不再局限于教本内容，而是把音乐教材与生活，其它学科联系起来，让学生在不同的内容和方法相互渗透、整合中开阔了视野，也丰富了教学内容。
在我看来，一节完整的音乐课应该由组织教学，新课导入，新课教学，音乐拓展，课堂小节这五部分组成。从我多年的教学经验和感受，音乐拓展能起到进一步深化主题，更好的达到学习目标的作用；音乐拓展既是音乐课堂的延伸，又是对新课教学环节的一个升华；音乐拓展也是体现一个音乐老师对音乐教材的熟悉程度和再创造的能力。所以，一个优秀音乐教师应尽可能使用广泛的材料对学生的音乐学习进行拓展，这无疑能让音乐更深入学生的内心。下面，我从歌曲教学课型和音乐欣赏课型来介绍我在拓展环节方面的一些做法。
一、针对歌曲教学课型的拓展环节，我是这样做的：
1、分小组表演唱所学的新歌。
在我教学维吾尔族民歌《青春舞曲》这首歌时，在学生都会唱这首歌曲后，我就教学生一些简单的维吾尔族歌舞动作，然后我结合本单元的主题要求：鼓励学生组建个组合，给组合起个漂亮的名字，并设计跟维吾尔族相关的动作一起表演唱这首歌曲。在接下去的小组表演上，同学们是各显神通，每个组合的名字都很新颖有个性，各组的演唱方式也不一样，有的组合以歌舞表演的形式，有的组合以摇滚说唱形式表演，有的小组会加入钢琴、手鼓一起表演唱。总之，学生的想像力和创造力总会超出我的想象之外。
2、结合歌曲意境和主题，带学生用手语表演唱。
在学习湘版音乐教材八年级下册的《国家》和《我和你》这两首歌时，我发现这两首歌曲所表现的主题都是和平，大爱，而且歌曲的速度比较抒情缓慢，我就教学生用手语表演唱这两首歌。这个形式学生一直很喜欢，一个学期下来，我发现这两首歌学生记得最清楚，因为喜欢手语，所以会经常去表演唱，而且学生们还会教学校其他年段的学生学会用手语表演唱这两首歌曲，美好的音乐就是具有强烈的感染力。
3、利用打击乐器为歌曲演唱进行伴奏。
在我教学八年级上册的哈萨克族民歌《玛依拉》和蒙古族歌曲《酒歌》时，当学生都唱熟这两首歌后，我根据这两个民族的特性，引导学生加入了打击乐器手鼓，响锤，串铃等，为歌曲进行伴奏，这个形式学生也非常喜欢，课堂气氛非常好，学生一下子就把歌曲能唱熟记牢了。
二、针对音乐欣赏课型的拓展环节，我是这样做的：
1、利用各种方法手段让学生对所欣赏乐曲的主题音乐加深印象，形成记忆。
我在教学湘版教材八年级下册的民族管弦乐《春江花月夜》欣赏课时，在学生聆听完全曲，了解了八个主题片段音乐结尾都一样，都回到那五句音乐主题，为了让学生能记住这个音乐主题，我先让学生把唐朝诗人张若虚写的同名诗歌《春江花月夜》的那首诗歌一起带入演唱出来，词曲意境相同，学生就记住的快。后来，我鼓励那些学习过乐器，特别是民族乐器的学生用乐器把这首乐曲的主题演奏出来，这样一来，学生就更记得住主题音调了。
2、用舞蹈来表达场景音乐的意境。
在上七年级下册的《卡门序曲》时，我根据这首曲子的三个不同主题音乐，鼓励学生展开故事情节联想，然后分组进行舞蹈展现。因为这首曲子采用进行曲节奏，比较适合行进表演，各组同学排着整齐的队伍，用一些简单有力的动作来模仿斗牛士英姿飒爽的精神状态，神态幽默逼真，各组学生相互欣赏，其乐融融。
3、根据音乐意境，来一场配乐朗诵。
我在上湘版八年级的《艺苑风景线》这单元时，给学生聆听感受了本单元的音乐意境、风格不同的四首曲子，分别是：热闹喜庆的《春节序曲》，忧伤柔美的小提琴《思乡曲》，抒情优美的钢琴曲《少女的祈祷》，古典雅致的《夕阳萧鼓》。我又提供给学生四段不同意境风格的文学作品，分别是《新春贺词》，余光中的《乡愁》，《假如我是一棵小草》，唐诗《枫桥夜泊》，我先让学生为这四段文学作品选配意境相同的音乐做为背景音乐，然后鼓励学生来一场配乐朗诵。这样一来，学生们会根据音乐的情感，速度合理的调整自己朗读的声音，情感，速度与音乐相吻合，从而达到音乐与文学的完美结合，我也达到了我本节课的音乐情感节奏速度的体验这个目的。
最后，我要强调的是：要明确拓展环节在课堂上所占的比重，不可喧宾夺主。教材内容也要作适当调整，安排恰当的顺序进行教学，以达到预计效果。
总之，拓展教学环节是新课程改革对我们的一个新要求。新课程改革倡导变“教教材”为“用教材”。从最近几年的公开课中，我们无不发现：这些优秀的音乐老师无不是使用教材的高手，他们往往能深刻地理解新课程标准，根据教材内容，结合实际，使用各种音乐材料和手段给学生以丰富多样，有趣难忘的音乐体验，为学生通过音乐学习，提高综合素质、发展人文素养和艺术能力提供更宽广的音乐想象空间。而音乐的拓展环节恰是创造性的使用教材最好的体现。