王晓芳
湘南幼儿师范高等专科学校
摘要：中国拥有悠久的历史文化，文化内涵博大精深，凝聚着几千年来人类文明的结晶。在小学美术课程教学当中，将美术课程内容与我国悠久的传统文化相结合，在广泛的文化情景当中去认知“美”，感悟“美”，这对进一步提升学生的审美意识，陶冶学生的情操，让学生能够更有效的提升自身的综合能力。由此，本文以“传统文化在小学美术课程教学中的实践与思考”作为重点研究视角，在小学的美术课程教学当中，注重将传统文化内涵渗透其中，从而改善传统的教育模式和教学内容，实现整个美术课程教学的改革。
关键词：传统文化 小学美术 课程教学 实践与思考
引言：中华民族具有非常悠久的历史发展脉络，在这历史文化脉络当中蕴含着极为丰富的艺术教育资源。由此，作为教育教学者来说，需要不断从这些历史文脉当中汲取精髓，并将这些精髓内涵充分融入到课程教学当中。在小学美术课程教学过程当中，将中国丰富的传统文化融入其中，不仅仅能够让学生充分掌握良好的文化知识，而且还能够对我国优秀的传统文化起到传承和保护的作用。特别是在新时代，许多外来文化不断融合、渗透的今天，如何能够让学生了解祖国优秀的文化特点，进而更深入的研究祖国的文化，并对这些内容进行整合、开拓与创新，成为了现当代课程教学当中最值得热议的重要内容。
一、中国传统文化的主要内涵
中华民族具有悠久的发展历史，是一个爱美且富有创造力的民族。远古的先民在长期的生产和劳动过程当中，就早已在生产工具——石器之上倾注了自己独有的审美热情，可以说，中国的美术历史也就从这一时期开始的。“中国传统文化”主要指的是中华民族所共有的，通过以儒家的思想作为重要的基础，在发展过程当中主要包括许多不同的思想文化内容相互结合进而形成的统一文化载体。中国的传统文化在发展过程当中，针对中国文化传承来说，其主要强调的是中国传统文化当中的渊源以及所传承先来的客观存在的一些文化遗产。而从中国传统文化当中所汲取的具有代表性的内容，我们可以将其称之为传统的文化历史元素。
二、中国传统文化在小学美术课程教学中运用的价值
2.1能够更有效的对小学美术课程予以开发
在依托中国传统文化的基础之上，可以开拓出跟过的美术课程内容，这些能够能够适应不同的地区和学校，符合小学生的学习需求。在传统的小学美术教材当中，所表现出来的内容大多是比较分散的，而且也很难形成统一性的特点。学生所感兴趣的内容也不够深入，通过结合中国传统文化之后，可以改变原有的创编表现形式，整合多样化的内容，促使整个内容表现更加的系统、丰富。除此之外，还可以进一步结合《美术课程标准》当中的内容，将小学美术的课程划分为四个不同的学习领域，即：造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索这四方面的内容，对各个不同领域当中的中国传统文化进行丰富，进一步提升学生的个性化发展，打造具有中国文化特色的美术课程内容。
2.2通过传统文化的融入提升学生的创造力
伴随着时代的快速发展，在文化潮流日益变化的今天，文化的融合也促使许多学生的思想观念产生了很大的变化，这也是现当代教育者需要关注的重要变化。中国传统文化是经过先人反复推敲延伸出来的智慧结晶，是指的我们推广和学习的。运用优秀的历史文化思想，能够进一步全是现当代美术作品独有的艺术内涵，通过不同的思想和内容，引发小学生的关注，并使之能够与现当代的文化内容相结合，与小学生的思维之间进行整合，不断丰富小学生的思想内容，使之创造力得到有效的提升。
2.3能够提升教育教学者的综合能力
通过对传统文化的研究，能够不断提升教育教学者的专业教学技能能力。在依托中国传统文化的小本课程与实施过程当中，主要是针对课程教学内容进行设计，对课程教学资源进行运用。在整个课程教学设计当中，针对学习者所表现出来的特点、教学的目标、教育教学的方法选择、教学媒体的选择等进行客观性的分析与实用。这样能够促使现当代教育教学者掌握更为丰富的教育教学方法，并运用科学的教学模式，提升学生的学习兴趣，开发学生的智力水平，进而提升学生的综合学习能力。
三、传统文化在小学美术课程教学中的融合与运用
3.1与地域文化特色相结合，凸显传统文化独有的艺术魅力
在不同的区域都拥有地域中独有的民俗风情、民间美术、生活习惯，这些都是当地劳动人民为了进一步满足人民精神需求而构建出来的具有地方特点的特殊艺术载体。每一个不同的区域之间所表现出来的民间艺术也会存在着很大的差异性特点。教育教学者需要在教学过程当中，将不同地域当中的特色充分融入到小学美术教学当中，进而不断拓展学生的视野，转变学生对美术课程的体验。
例如：在小学美术课程教学过程当中，教育教学者可以从全新的角度出发，脱离传统的课堂教学模式，结合地域文化特点以及发展现状，让学生走进不同的区域，通过实践来体验民间艺术文化的特点，并且进一步了解不同区域的历史特点，树立起正确的人文主义精神和价值观念，促使小学美术课程教学的推进，也促使民间传统文化能够得到更有效的继承。
3.2走进自然，充分感受自然界中独有的艺术之美
在小学美术课程教学过程当中，教师需要善于发现生活当中的美，所谓“艺术源于生活”，这时候需要学生走出传统的课堂学习，在教学当中注重社会实践，让学生能够在生活过程当中真正发现艺术之美，充分感受艺术之美，进而了解艺术之美，这也是我国传统文化当中所独有的艺术体现。
例如：教育教学者在整个课程教学过程当中，可以运用适当的时间组织学生到野外或者是一些具有地域文化特点、历史文化特点的公园、博物馆、展厅等进行写生，观察生活当中现实存在的一些物品，发现这些生活当中存在的特殊艺术内容。除此之外，还可以带领学生去一些文化气息非常浓厚的区域，例如：美术馆等等，充分感受到不同的文化气息，实现传统文化在小学美术课程教学当中全方位的渗透。
结论：综上所述，如果想要在小学的美术课程当中将中国优秀的传统文化充分融入其中，首先就需要转变教育教学者传统的教育理念，小学教师需要不断开发和了解我国优秀的历史文化特点，将独有特点而且精髓的内容融入到小学美术的课程当中，丰富课堂教学的内容。除此之外，还需要借助于外部存在的具有文化内涵的场所，让学生走进这些场所，了解现实物品所表现出来的艺术之美，充分感受和体验到这些“美”和“文化”的存在，促使学生提升自身的审美能力，达到心灵上的共鸣，真正的产生兴趣，进而不断主动的探索和汲取。
参考文献
[1]微之“道”，课有“新”，思路“清”——微课助力美术课堂教学[J]. 赵玉晶,王大伟.??中小学数字化教学.?2020(01)
[2]浅谈美术课堂教学与科研的深度融合[J]. 陆燕芬.??新课程研究.?2020(07)
[3]给学生一个创新的支点——校外美术课堂教学学生创造性学力培养初探[J]. 傅锡娟.??求知导刊.?2019(48)
[4]小学美术课堂教学模式改革的价值取向及路径[J]. 孙智刚.??散文百家.?2019(11)
[5]小学美术课堂教学中创新思维的新构建[J]. 刘恒轩.??科普童话.?2020(02)
[6]浅谈微课技术在小学美术课堂教学中的有效运用[J]. 宋锦.??考试周刊.?2020(36)
[7]小学美术课堂教学中存在的问题及应对措施[J]. 赵梦娜.??当代家庭教育.?2020(11)
[8]例谈双语美术课堂教学的导入[J]. 徐芳.??小学教学研究.?2019(33)
[9]关于优化小学美术课堂教学的思考[J]. 刘波.??中国校外教育.?2020(08)
[10]小学美术课堂教学“证据式评价”的设计及运用例析[J]. 张敏玉.??美术教育研究.?2016(22)