刘茸茸
陕西师范大学锦园中学 陕西西安 710016
摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，随着教育教学的不断改革与创新，以核心素养教育目标为前提，新的教学技术逐渐被应用到初中化学教学课堂中，为了能够有效的提高促进初中化学教学的有效性和激发学生学习化学的兴趣，本文从多方面分析了微课在初中化学中所体现的意义及在初中化学教学中实施微课的策略和方法[1]。
关键词：微课；教学；初中化学；
作为初次接触化学课程的学生，对于微观事物认识较少且较抽象， 因此微观知识就成为学生学好化学的重难点，同时实验也是初中化学教学中必不可少的内容，但是因客观原因存在往往导致实验无法进行，这在很大程度上阻碍了学生学习化学的积极性，也使得课堂知识枯燥乏味，故微课因时间精短但效果立体直观的特点在一定程度上能够解决该类问题。
微课指的是微型视频课程，通常以10 分钟以内短的视频作为知识的主要载体，以多媒体为辅助，针对学科的重难点、抽象知识点以及实验操作过程等教学环境开发设计的一种新型学习方法过程，具有讲解声情并茂、内容短小精悍的优点，能够有效刺激学生的感官，调动学生学习的积极性，并开发学生的学习潜能，尤其是针对初中化学启蒙阶段教学中，教师可以适当的应用微课辅助教学，具体表现及应用如下[2]。
一、微课在初中化学教学中的意义
1、直观具体地呈现教学内容
初中化学中有很多抽象知识无法直观具体的展示给学生，如“构成物质的微粒-分子、原子、离子，物质的元素组成”等，在该类知识的讲授过程中教材中虽然提供了图片，但仍然不够直观。教师可通过微课视频中分子、原子、离子的动态形成过程及其相互联系内容的播放能够把学生很好地带入学习情境中，给学生以清晰明朗的直观感受，同时将肉眼无法观察到的微小的粒子展现在视频找中，使抽象知识具体化，使学生很快构建微粒观念，引导学生从微观角度去理解化学变化中分子分裂为原子且原子重新组合生成新的分子的本质化学变化过程。在呈现教学内容的同时也能很好地吸引学生学习化学的兴趣，提高学生的专注性和积极性，使其自觉进行相关问题的探讨，充分发挥学生的主动性和教师的主体性，微课创新设计的知识环境既可以提供有效地直观教材，打破时空限制，也可以激发学生学习化学兴趣。
2、安全有效地提供实验素材
实验教学是化学学科的内核，有效地教学离不开实验的演示，才能将平面的知识立体化，但是在实际教学中，往往有部分实验因为具有潜在危险性及设备的不齐全等客观原因而不能进行操作，此时微课则可解决这些原因所造成的各种制约，同时微课还可反复播放，有助于加深学生对于实验环节的理解与记忆，这也是传统实验操作不能达到的。
如在学习《氧化汞受热分解》时，因汞具有很强的挥发性和毒性故放弃演示该实验，而单纯的讲解并不能使学生对该实验有整体的清晰认识，而在微课中通过模拟氧化汞分解反应时产生的颜色、声音、状态等表征变化结合教师对知识点的讲解，在保证实验教学的安全性的同时，又使学生轻松直观地掌握相关知识，弥补了传统教学方式的不足，由兴趣主导的学习充分提升了学生的学习主观能动性。
3、循环有效地利用教学资源[3]
微课的内容短小精悍，对化学学科的重难点知识通过动态立体的形式使学生更易理解，如在《实验室利用高锰酸钾制取氧气》时，课前可收集相关视频并让学生预习初步掌握基本操作，以加深学生对实验操作的印象，在课堂上教师再以演示实验询问学生相关操作步骤及注意事项，能够为学生掌握实验提供很大的帮助。同时教师可将视频备份给学生，学生对实验有疑惑时翻出微课视频进行多次学习，这样学生对实验内容掌握更加透彻深刻。
二、微课在初中化学教学中实施的策略[4]
1、确保突出重难点
微课主要呈现的是教学内容的高度凝华，在设计微课时不能华而不实，要结合本节课内容及本班学生学情合理分布教学中重难点，使内容详略得当的呈现。在此过程中教师需要整体把握每一节课的学习主线及明确中考考点，同时在微课制作中还可以适当的练习题目作为设计素材，通过典例知识的设计引导学生明确重难点，以辅助传统教学的讲授。
2、具体呈现抽象知识
教师在制作微课过程中将微观抽象的知识如化学反应的本质中可将每个原子设计为一个圆球，即可将分子分裂为原子，原子重组结合为新的分子过程具体的展示出来，同时以搭积木的形式打比方更加宏观的呈现“重组”这一概念，在《酸碱盐》这一章节中将离子之间的反应放大也能够很直观地让学生看到酸碱盐之间的反应和离子反应之间的内在联系。
3、加强微课设计能力
教师应具有完善现有教学资源，整合内容并完成知识呈现形式的能力， 通过微课视频、课件、练习等形式展现教学知识的广度和深度，通过学习不同的制作软件掌握微课制作的要领以及主要形式，以最精炼的语言向学生讲述化学知识概念，保证视频的流畅性、同步性、可传播性以及生动性和动态性，同时最大程度地提高内容的趣味性，有效地吸引学生学习兴趣，使其形成一种有效地学习型资源。
三、结束语
虽然微课并不能完全代替传统教学，但是在初中化学教学中教师仍然要利用当下的信息网络多媒体技术通过整合教学资源充分合理的把微课融入到教学环节中，不断优化教学方式及呈现的效果，通过精心制作以丰富和拓展教学内容，促进学生在学习过程中提高自身核心素养，让学生学到更多、更全面的化学知识，同时也使教师的教学效率和质量得到有效地提升。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，微课教学也是一门艺术，需要我们不断去探索、实践和总结，实现教学效果最大化。
参考文献
[1]黄海.巧借微课提高初中化学教学质量[J].教育探索.
[2]施源.微课在初中化学教学中的应用[J].化学.教学研究,2018(17).
[3]陈烨.微课视角下初中化学教学有效性探析[J].课程与教学,2019(06).
[4]慕东世.优化初中化学“微课堂”有效教学的策略与方法[J].课程教育研究,2019(16).