吴艳 陈超纲
湖北省十堰市竹山县溢水镇溢水中学 442212
摘要：语文教学最重要的目标就是培养学生的阅读能力。因为阅读能力会直接影响学生的综合能力和创新精神。在实际教学中，为了更好地培养学生的阅读能力，教师必须引导学生正确学习，加强精神文明建设，促使学生树立正确的价值观与人生观，让阅读教学更上一层楼。基于此，以下对初中语文阅读教学的有效策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
引言
阅读和写作一直以来都是语文教学的重点，阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，对于学生理解分析能力和语文学科核心素养的提升有着十分积极的作用。现阶段初中语文阅读教学的有效开展面临着一些难题，学生的阅读水平普遍较低，这就要求教师必须要重视语文阅读教学，能够培养学生正确的阅读习惯，让学生积极主动地参与到阅读活动中，促进学生学科能力和学科思维的同步提升。
一、鼓励学生自主阅读
以往的传统语文教学忽略了阅读教学的重要性。教师通常都是采取“填鸭式”教学，单方面将语文知识传递给学生，缺乏对学生差异性的重视，更没有培养学生自主学习能力的意识。这也导致了学生不会学习、不会阅读的现象，抑制了学生的综合发展。教师在日常教学中可以尝试将课堂交给学生，充分发挥学生课堂学习的主体作用，引导学生积极思考与探究，促使学生主动走进语文课堂。教师要做好课堂的组织者与引导者，及时发现学生学习中的疑惑及遇到的困难，给予适当的引导和帮助。另外，教师要在课堂上为学生预留足够的自主阅读空间，引导学生通过合作探究的方式展开学习，促进学生自主学习，提升学生的合作水平。除此之外，为了提升阅读的有效性，教师还可以通过课堂提问协助学生展开自主阅读，分析文章结构和脉络。比如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师完全可以利用多媒体将文章的结构呈现出来，引导学生展开自主阅读。读完这篇文章后，教师可让学生对比文中的百草园和三味书屋，全面体会百草园的乐趣及三味书屋的枯燥无味。这样的方式可以使学生更好地体会文中情感。教师还要引导学生以小组为单位思考课文的核心主旨，深入探究鲁迅写这篇文章的主要目的是什么。讨论完后，各小组可以派代表进行总结发言。教师再对各个小组的结论做最后评价。学生在这样的学习氛围中总结课文内容，一定能深入理解和掌握这节课所学的语文知识。
二、积极开展合作竞争学习模式
语文教师在课堂教学中过于传统，对学生的阅读成绩和阅读方法过于注重，对学生的阅读理解能力逐渐忽视，在课堂教学中，常用“填鸭式”“灌输式”教学方式向学生强制灌输知识内容，学生被动接受阅读知识，没有对阅读知识主动探索的学习过程。对此，语文教师在教学中应该转变自身的教学观点，结合教学改革的内容进行转变。课堂教学中积极开展合作竞争学习模式，一方面能够增强学生之间的合作能力和团队意识，学生的竞争心理被充分激发，学生对学习产生兴趣，另外学生在参与竞争学习时，思维更为活跃，更为专注地学习阅读内容。初中生之间交流沟通更为通畅，学生对阅读活动产生学习热情。
三、注重课堂提问，开拓学生思维
问题是激发学生思考和探索的关键，有效的课堂提问不仅可以激发学生的求知欲，还可以增加学生思维的广度和深度，课堂提问在一定程度上决定了课堂教学的成败，这就要求教师在设定课堂问题的时候需要注重问题的有效性。如果教师设置的问题不恰当或者是提问的方式不正确，这会严重浪费有效的课堂时间，影响学生对于这一部分知识的理解，还会降低教学效果。教师在提问的时候必须要注意提问的形式，优化提问的语言，教师的语言是引导学生进行思考和探索的载体，也是传递知识的重要手段，在提问的过程中教师需要采取清晰简练的语言表达，尽量避免使用一些具有歧义的表达方式，还需要符合学生的理解水平，让学生能够清楚知道问题的关键。教师在问题的设置中需要有一个由浅入深、由易到难的过程，这样才能够满足学生认识客观事物的规律，教师需要注重问题之间的层次性和关联性。教师在问题的设定中要以激发学生的求知欲和培养学生的自主探究能力为主要目的，这样才能够设定出有效的问题，发散学生的思维，促进学生语文阅读能力的提升。
结束语
总而言之，教师在阅读教学过程中，如何提高学生的阅读能力与课堂教学质量是教师所面临的重点问题。教师应该改变自身的教学方式，培养学生养成良好的阅读习惯，在课堂学习中以学生为课堂学习主体，让学生有展示自己和主动探索的学习空间，从而提高语文阅读的有效性。
参考文献
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