于强
河北省固安县东湾乡北固城小学 河北省廊坊市固安县 065505
摘要：减负是当前中小学教学中的一个备受关注的话题，减负而不减质是对当前教育教学工作提出的一个要求。具体到小学语文教学中，为学生减负，就需要教师必须采取有效的策略进行教学改革，提升课堂教学效率，压缩学生的学习时间，从而减轻学生的学习负担。本文分析了小学语文教学增效减负内涵以及当前小学语文教学中增效减负的现实阻碍，进而具体提出了增效减负的策略。
关键词：增效减负；小学语文；课堂教学
一、小学语文教学增效减负内涵
为学生减负的话题在我国由来已久，一直以来国内应试教育使中小学生的负担越来越重，学生本应该有的快乐童年大量的课业负担所剥夺，造成许多学生的学习热情被扑灭。对此，国内教育领域提出为学生减负，力求减轻学生的学习负担，给予学生更多的空间去进行自由发展。但是，减负并非忽视学生的教育教学工作，相反，其对教育教学工作提出更高要求，即减负并不是减少教学内容，而是要在提高教学效率的过程中减少应有教育内容教学中所耗费的时间，从而为学生腾出更多时间去释放自我，放松心情。从这一角度讲，教育教学领域如何提升教学效率就成为一个重点课题。
小学语文的增效减负实际上就是要求教师在课堂上提升教学效率，让学生在有限的课堂时间中完成知识的掌握和巩固强化，从而无需再在课外投入过多时间，教师也无需再布置大量的课后作业。语文课堂教学中的增效就是要创新教学方式方法，让知识的传授更容易被学生理解和吸收。因此，小学语文课堂教学增效减负实际上就是对教学改革提出的一个具体目标，同样也是当前小学语文改革的一个总体方向。
二、小学语文课堂教学增效减负的现实阻碍
从当前小学语文课堂教学现状分析，其实际教学中存在许多问题都对增效减负的实现造成阻碍。
首先，教学重内容而轻方法。教学的目的是让学生获得知识经验，但同时也要求能够让学生具备独立学习的能力。灌输式教学仅仅可以让学生了解知识，但却无法真正内化为自己的知识，而学生只有具备学习的能力才可以将知识通过自我加工形成自己的知识。然而当前小学语文教学许多教师仅重视教学内容的讲解与灌输，而忽视对学生学习方法的构建，如此就造成学生仍然无法掌握有效的学习方法，学习仍十分吃力，这就必然难以达到增效减负的目的。
其次，教学缺少科学合理的规划。语文课堂教学的组织方式多种多样，不同的组织方式其最终能够达到的效果各不相同。例如灌输式的课堂教学学生只能对语文知识产生认知，并不能真正理解和运用，所以还需要课后的大量练习；而互动式的教学则有助于学生进行思考探究，能够帮助学生走入知识的本质，所以一旦理解则无需进行更多的巩固强化。同时课堂教学中如何对教学过程进行规划，如何有效引入教学重点、切入讨论话题，这都将影响课堂教学成效。然而现阶段一些语文教师却缺少对课堂教学的科学规划，从而影响课堂教学效率。
最后，教学忽视学生认知与发展规律。小学生的学习能力、思维能力普遍偏弱，不同年级学生的认知能力也各不相同，实际教学中只有循序渐进、恰到好处的进行知识渗透才能够达到良好效果。然而一些语文教师却忽视了学生主体的认知和发展规律，教学中所采取的方式方法、提出的思考性问题等都不符合学生发展实际，如此就增大了学生认知与理解难度，影响教学效率的提升。
三、小学语文课堂教学的增效减负策略
从上述现实阻碍不难发现，小学语文课堂教学增效减负还有许多问题需要解决，这就需要实践中采取有效策略去帮助教师达成教学成效提升的目标，进而真正减轻学生的学习负担。
（一）重视学习方法的教学，授人以渔
教师只是学生学习发展上的引路人，其最终的学习成效还需要依靠学生个人。所以小学语文教学中知识的讲授固然重要，但教会学生如何学习更为重要。
小学作为学生各方面学习能力初步构建的基础性阶段，其在该阶段中所形成的学习方法、意识与能力将直接影响其未来发展，所以学习方法的教学就必须从小学阶段就进行部署。具体到语文课堂上，教师需要让学生逐渐掌握字典使用、汉字记忆、文章分析等语文学习方法，如此才能够让学生逐渐拥有自主学习能力，能够运用有效的方法完成知识的迅速记忆、分析和内化。例如，在低年级汉字教学中，教师应该教育学生学会汉字的拆解方法、翻阅字典解读汉字的方法以及将新学汉字与已学汉字建立起联系的方法，如此就能够使学生学习汉字的效率进一步提升，课堂上所教的汉字在课堂上就可以让学生熟记并掌握其应用，进而无需再进行课后的过多练习。再比如在阅读教学中，除理解文章中心思想、学习其中的写作技巧外，教师需要让学生掌握文章分析的方法。例如，在《颐和园》的教学中，教师要带领学生初步掌握写景文章的分析视角、步骤，如此就您可以使学生在其他同类型文章的阅读中运用合理的方法进行学习，进而使阅读教学的效果大大提升。
（二）精心进行教学的规划设计，准确把握教学重难点
小学语文课堂教学中不同教学内容所需要花费的时间是不同的，如果把握不到教学重点，将大量时间浪费在简单的教学内容上就容易影响课堂效率。所以在增效减负的目标下，对课堂教学进行精心设计和规划就显得十分关键。一方面，教师应明确教学的具体目标，即需要学生掌握哪些知识、哪些能力需要得到提升，让后针对这一目标对课堂教学进行设计。另一方面，教师要对重点、难点的教学方式进行规划设计，以确保这些内容可以在课堂上科学展开，降低学生学习理解的难度。例如，在《狐狸和乌鸦》的教学中，教师应该对本课中的重难点和学生需要透过本课学习在理解能力上得到的提升进行明确，找到本课中狐狸对乌鸦说的三次话的含义、乌鸦掉入狐狸陷阱的过程是教学重点，然后围绕如何让学生去对着三次话进行分析理解、如何梳理出狐狸引导乌鸦步入陷阱进行教学的组织设计，让学生由浅入深的去对文章中心形成理解。然后再结合生活案例引导学生去揭示文本中的思想在生活中的指导意义，如此就能够高效的完成文章的整个学习和知识内化过程，达到提升教学效率，减轻学生负担的目的。
（三）多层次引导学生独立学习
学生的自学能力是最有助于提升教学效率的一种能力，这是学生主观能动性优势的具体体现。在小学语文教学增效减负过程中，从多层次引导学生独立学习也是教学改革中必须予以高度重视的。首先，教师要在课堂上留给学生更多时间去进行独立思考、讨论和练习，从而让学生逐渐形成自主学习意识并养成独立学习能力。其次，教师应注重学生的发展规律和个性化差异，在教学中为学生布置符合其能力特点的学习任务，然后让学生通过自己的努力完成语文学习任务，从而增强其自信并逐渐习惯和爱上独立学习。最后，要科学安排课后作业，重视作业的质而不重视量，通过设计一些具有探究性、拓展性的课后作业让学生在独立探究的过程中养成良好的思考探究意识和学习习惯，进而达到增强其学习能力的目的。
结束语：综上所述，现代小学语文课堂教学要切实减轻学生负担，就必须通过重视学习方法教学、精心进行教学的规划设计以及多层次引导学生独立学习来提高教学效率，如此才能为学生腾出大量时间去放松、去自由活动，进而为其健康成长产生推动作用。
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姓名：于强 出生年月：1993年8月15日 性别：男 籍贯：河北省唐山市路北区 民族：汉 学历：大学本科 职称：教师 研究方向：小学语文课堂教学的增效减负策略分析 单位：河北省固安县东湾乡北固城小学 单位省市：河北省廊坊市固安县 邮编：065505