姚伟铭
江苏省泰州市泰兴市黄桥镇黄桥初中教育集团，225411
摘要：在现在的语文教学课堂中，如何构建一个高效的语文课堂，提高初中语文教学的质量成了很多当代教育工作者一个重要的探究命题。初中语文学习阶段对于学生来讲是语文能力提高最为关键的一个阶段，因为学生的文学素养和文学兴趣往往都是在初中语文学习阶段提高和培养的，因为本文将详细的阐述在初中语文阶段如何构建一个高效的课堂，并且重点提出几个具体的环节供当代初中语文教育工作者参考。
关键字：高效课堂；初中语文；教学质量
引言：
当今初中语文教学过程中确实存在着很多的问题，比如课堂的教学氛围不够浓厚，教学的模式无法培养学生自主学习语文的兴趣，教学的内容结构单一，无法延伸和拓展更为丰富的语文知识等等。这些问题都使得目前广大教育工作者应该转变自己的教学态度和方式，通过寻求一种新的初中语文教学模式来刺激学生参与语文学习的积极性，在提高分数的同时来提升个人的语文素养，实现教育的初衷。
一、初中语文教学课堂问题的探析
在初中阶段，学生的自主学习意识正在逐渐苏醒，但是在语文教学课堂上仍然有很多教师没有转变思想，改进自己的教学内容，沿用传统的讲读写三部曲按部就班的给学生灌输语文知识，这样不利于学生语文能力的综合培养，因此针对传统的教学模式，可以归纳出三个重要的问题：
（一）教学的方式单调，学生积极性不高。
教学方式比较单调是无法提升初中学生学习语文最重要的原因。学生的自主学习意识虽然随着年龄在提升，但是对于如何进行自主学习却没有好的方式。教师在课堂上仅仅针对课本进行讲解，然后让学生背诵，最后记忆考试的内容，这种流水线式的教学方式既不利于激发学生的学习积极性，又禁锢了学生语文学习的思维。很多教师虽然之前接触过很多新的教学方式，但是在实际的课堂上却没有执行到位，因此教学方式多元化，教学内容跳出课本并且延伸化是提高初中语文教学质量的关键手段之一。
（二）课堂互动不足，学生学习较被动。
在现实的语文教学中，教师会发现初中的学生在课堂上很少大胆的举手发言，教师也无法真正洞察学生的学习需求，无法引导学生的学习思维。这些都是因为课堂上缺乏互动性导致的。教师在课堂上单方面的给学生灌输标准的语文知识和答案，比如学习《醉翁亭记》这篇文言文时，本来文言文学习就是比较枯燥的，教师这时候如果仅仅告诉学生文词的用法，让学生去记忆，无疑是在阻碍学生自主探究古文题材的过程，同时学生也无法整正领略到文言文的美，因此教师需要在语文教学课堂上和学生一起来讨论作者的生平，表达的感情，文词的用法好在哪里，为什么这么用，为什么不这么用等等，让学生发表自己的看法的过程其实就是引导学生自主学习语文的过程。
（三）课后的反馈不足，教师无法持续改进。
在初中语文教学过程中，教师讲完课后往往立即布置作业，而不是主动和学生交流今天这堂课学的如何，有没有什么收获。课后不及时与学生沟通，不引导学生进行延伸学习就无法真正的提高学生综合的语文素质。
同时教师也无法真正的认识到自己的教学内容有什么不足，有哪些需要改进，因此也丧失了持续改进的机会，因此课后没有持续引导学生学习，没有让学生反馈自己的感受，是无法持续提高课堂质量的原因之一[1]。
二、初中语文教学质量提升的关键环节
针对于以上问题，我们需要探究解决问题的思路和方式。因此接下来在语文课堂上教师需要做到一下两点来解决上述的所有问题：
（一）多元化教学，提升教学的质量。
什么是多元化教学？多元化教学旨在通过另辟蹊径的教学思路，通过更加有活力的教学内容来激发学生对于初中语文学习的兴趣。比如在学习《中国人失去自信力吗》这篇文章的时候，传统的教学方式就是直接阅读后给出答案，这样本来一个好好的争论点就白白浪费了。教师对于这个题目，可以举办一个课堂小型的辩论会，全班的同学分成两组，一组是正方，一组是反方，正反双方都要提出自己的观点来反驳对方，这个过程中教师不要干涉学生的发言，让学生在自由的条件下毫无顾虑的表达自己的看法。等待课堂快结束后，教师可以告诉学生他们发表的看法有哪些表达的问题，有哪些逻辑上的错误，有哪些病句，有哪些好的地方等等。学生就会意识到原来语言表达是一件多么有意思的事情，因此对于提高学生这片文章乃至学习语言表达有了高度的兴趣。因此教师通过一些小游戏，小活动可以帮助学生在学习到知识的精髓同时，提升其对语文学习的兴趣。让学生自主学习的意识不断加强，最终实现语文素质的全面提升[2]。
（二）教学反馈及时，课后延伸作业。
课后的及时交流和反馈看起来是一件微不足道的事情，却是提升初中语文教学质量必不可少的关键环节之一。所谓的课后反馈指的是课堂结束后，教师可以让学生把课堂的感受和建议反馈给班长，让班长总结一下传递给教师。这样教师就能够通过学生的反馈来改进自己的教学环节和模式。同时课后教师还应该减少学生的记忆性作业[3]，增加课后的延伸性作业，比如学习《乡愁》的时候，教师可以让学生去多了解作者的背景甚至是那段匆匆的历史，思考是什么样的感情让作者发出这样的表达。通过在课后的延伸阅读，学生可以了解到更多有关文学的人物和故事，从而跳出了课本的思维框架，在自己的思考的基础上有了对文学的见解，这种潜移默化的改变不会立马显示出效果，但却是学生培养自己文学意识和理念重要的灵感来源[4]。
三、结束语
初中语文学习是一个非常具有培养性的学习阶段，在这个学习阶段里，教师的课堂质量往往成了学生能否全面提升自己学科知识的重要保障。因此在这个特殊的学习阶段，教师应该做到不断的改进教学方式来提高学生对于学习的积极性，不断的和学生交流并且引导学生主动探究课本外的知识来提高学生对于语文知识的理解和运用。只有从教学模式上有了质的飞跃，才能从根本上提高初中语文的教学质量。
参考文献：
[1]董炳福.打造高效课堂,提升初中语文教育教学质量[J].知识文库, 2019, 000(009):P.104-104.
[2]包美娟.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].语文课内外, 2019, 000(009):151.
[3]阿卜杜艾尼·瓦斯力.打造高效课堂,提升初中语文教育教学质量[J].文学少年, 2019, 000(004):P.1-1.
[4]丁培章.打造高效课堂,提高初中语文教学质量[J].新课程(中学版), 2018, 000(004):144.