王宏亮
山东省日照市北经济开发区莲溪学校 262306
摘要：新课改背景环境下，小学音乐课堂教学工作的有效开展，要注重提升课堂教学效率及教学质量，引导小学生对音乐知识进行有效地学习及理解，培养小学生音乐表现力和音乐审美力，为小学生全面发展及进步打下良好基础。本文注重立足于小学音乐学科核心素养内涵，探讨了小学音乐高效课堂的构建策略，希望能够为小学音乐教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：核心素养；小学音乐；高效课堂
前言：小学音乐课堂教学工作的开展，要注重把握新课程改革背景环境，结合小学音乐教学新课标内容，引导小学生对音乐知识进行有效地学习及理解，培养小学生音乐核心素养，为小学生全面发展及进步打下坚实基础。在这一过程中，构建小学音乐高效课堂，激发小学生学习音乐知识的兴趣，提升小学音乐课堂教学效率及教学质量，有助于培养小学生音乐审美能力，培养小学生良好的道德品质和情感价值观，为小学生日后的成长及发展创造更加有利的条件。
一、小学音乐学科核心素养内涵分析
小学音乐核心素养培养，注重围绕小学生的身心发展特点，使小学生在学习音乐知识过程中，形成适合小学生终身发展及学科教学所必备的知识品格。关于小学音乐核心素养内涵，主要包括了音乐鉴赏能力、创造能力、音乐审美能力[1]。在小学音乐课堂教学中，通过把握音乐核心素养内涵，有助于引导小学生积极、主动地参与到音乐学习当中，使音乐教学的效率及质量得到有效地提升。
其中，音乐的鉴赏能力主要是指小学生在音乐学习过程中，能够感受音乐的情感内涵，提升小学生鉴赏能力，使小学生感受音乐之美；音乐美的创造能力是指小学生在音乐学习过程中，激发学生对音乐的创新能力，使小学生在欣赏音乐作品过程中，获得更好的情感体验；音乐审美能力主要是指引导小学生通过辨别音乐中的低俗、媚俗、消极的音乐作品，感受音乐艺术之美，以提升小学生的审美能力。通过培养小学生音乐学科核心素养，使小学生对音乐知识进行有效地学习，并发挥音乐学科育人作用，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
二、核心素养视角下小学音乐高效课堂构建策略分析
立足于小学音乐学科核心素养，构建小学音乐高效课堂，要注重把握音乐核心素养内涵，并关注于教育教学形势变化，结合小学生身心发展特点，针对性的做好音乐课堂教学工作，进一步提升音乐课堂教学效率及教学质量[2]。
关于构建小学音乐高效课堂的策略，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）实现信息技术与音乐教学结合，提升课堂教学效率
在教育信息化背景环境下，联系音乐学科核心素养构建小学音乐高效课堂，教师要注重加强信息技术的应用，实现小学音乐课堂教学方法的创新，以激发小学生学习音乐知识的兴趣，进一步提升音乐课堂教学的效果及质量。例如，在开展小学音乐课堂教学中，通过对信息技术的有效应用，注重丰富课堂教学资源，并利用图片、视频资料，引导小学生对音乐知识进行有效地学习，以激发小学生的学习兴趣，使音乐课堂教学的效果及质量得到提升。例如在开展人教版小学音乐教学中，以《美丽的夏牧场》一课教学为例。在教学组，教师可以利用信息技术搜集教学资源，展示夏牧场场景，使小学生走进美丽的草原，对大草原的无限魅力进行领略。通过利用信息技术，使小学生感受哈萨克族的风土人情，增强音乐学习的体验感。接下来，利用多媒体信息技术进行音乐曲目的播放，引导小学生进行自主学习，以提升课堂教学效果，加深小学生对音乐曲目知识的学习，使音乐课堂教学的效率得到提升，实现小学音乐高效课堂构建目标[3]。
（二）突出问题导学，培养学生音乐思维能力
立足于音乐核心素养构建小学音乐高效课堂，教师要注重把握小学生课堂主体地位，借助于问题导学的教学方法，引导小学生对音乐知识进行深入地学习及思考，培养小学生音乐思维能力，以提升音乐课堂教学效果及教学质量，为小学生更好地成长及发展打下良好基础。在教学中，教师通过问题导学的方式，加强教师和学生之间的沟通及交流，从而吸引小学生的注意力，使小学生对音乐知识的学习由被动向主动方向转变，以加深对音乐知识点的理解及掌握。例如，在开展音乐课堂教学中，教师把握趣味性的提问方法，结合教学的重点、难点知识进行提问，使小学生在教师的提问下进行自主思考，把握音乐知识的学习要点。通过问题引导的方式，指引小学生对音乐关键知识点进行理解，并在此基础上，引导小学生进行创新发展，培养小学生音乐创新能力，进一步培养小学生音乐核心素养[4]。
（三）开展丰富的教学活动，提升学生音乐审美能力
音乐审美能力是小学音乐核心素养的重要组成部分，在构建音乐高效课堂过程中，教师可以借助于丰富的教学活动，实现理论教学与实践教学的有效结合，激发小学生的学习兴趣，有效地提升小学生音乐审美能力。在课堂教学中，教师要注重创新教学理念，注重为小学生构建一个开放的、动态的音乐课堂，充分地尊重小学生课堂主体地位，为小学生进行音乐表演营造一个良好的环境，以激发小学生的积极性和主动性，从而使音乐课堂教学效果及教学质量得到有效地提升。例如，在课堂教学中，教师可以引导小学生以小组比赛的方式进行歌曲演唱表演，使小学生在学习唱法后，积极参与到音乐表演当中，突出音乐实践教学。这样一来，为小学生带来良好的音乐学习体验感，并激发小学生自我表达的兴趣，使小学生综合素养得到有效地提升，进一步提升音乐课堂的教学效果及教学质量。
结束语：综合上述分析来看，在构建小学音乐高效课堂过程中，教师要注重把握音乐核心素养内涵，以此开展音乐课堂教学工作，激发小学生的学习兴趣，使小学生对音乐知识进行深入地学习及理解，进一步提升课堂教学效率及教学质量。通过把握音乐核心素养内涵，针对性的引导小学生参与到音乐学习当中，培养小学生音乐鉴赏能力和审美能力，促进小学生更加全面地发展及进步。
参考文献：
[1]姜秀华,姜柏艳. 浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J]. 新课程(小学),2019,(12):145.
[2]林婷. 小学音乐欣赏教学高效课堂构建策略探析[J]. 学苑教育,2019,(22):20.
[3]王冠金. 浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J]. 科学咨询(科技·管理),2019,(11):178.
[4]谢惠斌. 核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J]. 新课程(中),2019,(09):153.