何琳琳
陕西师范大学凤凰城小学 710000
摘要：随着信息技术的快速发展，小学英语教学过程中，“信息技术+小学英语”教学模式得到了有效地推广及应用，这在很大程度上提升了小学英语课堂教学效果及教学质量，对于小学生深入地学习及理解英语知识而言，发挥了重要的推进作用。本文注重以信息化载体为依托，探讨了小学英语线上教学的实施对策，希望能够为小学英语线上教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：信息化；小学英语；线上教学
前言：受到新冠疫情的影响，小学英语教学工作对线上教学模式进行了有效地应用，实现了传统教学方法的创新，这对于小学生学习英语知识而言，发挥了重要的促进作用。在开展小学英语线上教学过程中，要注重把握信息技术的重要功能及作用，利用线上教学方法，丰富英语教学资源，从而为小学生学习英语知识提供重要的参考及指引，使小学生加深对英语知识点的学习及理解，促进英语知识的内化。
一、小学英语线上教学面临的主要问题分析
在信息化背景环境下，小学英语线上教学工作的开展，注重对小学生自主学习能力和自主探究能力进行培养，指引小学生对英语知识进行有效地学习。但是结合小学生的学习情况来看，由于学生个体之间存在一定的差异，学生学习两级分化问题比较严重，这导致线上教学工作开展存在着一定的问题。具体表现在以下两个方面：
（一）学生两级分化问题比较严重
在开展小学英语线上教学过程中，网络教学内容针对于小学生的学习情况，突出“精选”、“精讲”，对英语教学关键内容进行展示，以此引导小学生对英语知识进行线上学习。结合线上教学工作开展情况来看，针对于一些自控力强、学习能力强的小学生，充分给予了他们自主学习时间，使他们能够有效地参与到英语知识学习及思考当中，从而促进英语知识点的内化，使英语教学的实效性得到了有效地提升。但是对于一些底子薄弱、学习兴趣不高的学生而言，在线教学可能导致他们偷懒，并没有真正地参与到英语知识学习当中，从而制约了英语课堂教学效果及教学质量，使线上教学的收益较小。
（二）语言学习环境问题
在线上教学过程中，小学英语教学工作开展对于语言学习环境要求较高，需要学生之间、学生与教师之间进行有效地互动和交流，以推进英语教学工作的有效开展。但是在线上教学中，线上教学的交互性较差，学生需要自主学习，并且在线上教学中，教师和学生之间的互动、交流受到了一定的限制，这就导致小学生在英语学习过程中，难以对英语知识点进行有效地学习及理解，限制了线上教学的效果及质量[1]。
（三）教学针对性及实效性问题
相对于传统教学而言，一些教师在线上教学工作开展过程中，无法对线上教学模式进行有效地把握，这可能制约线上教学的效果及质量。由于教师在英语教学中，主要以线下教学为主，线上教学模式的应用主要受到了疫情的影响，应用时间相对较短，这导致线上教学存在着诸多的问题和弊端，从而影响到了教学的实效性。
二、小学英语线上教学的有效对策分析
以信息化为依托，开展小学英语在线教学工作过程中，要立足于小学生的身心发展特点，并联系素质教育改革及新课程改革发展形势，充分地发挥线上教学的功能及作用，引导小学生对英语知识进行有效地学习及思考。对此，小学英语线上教学工作开展，可以从以下几个方面进行把握：
（一）深入分析学情，突出教学针对性
在小学英语线上教学工作开展过程中，实现了信息技术与英语教学的紧密结合。这一过程中，教师要注重对学生的学习情况做好把握，联系小学生的身心发展特点，突出线上教学的针对性和有效性，使英语课堂教学更加有效[2]。在线上教学过程中，教师可以结合线下的教学观察，并与小学生进行沟通及交流，对线上教学模式应用的现状做好分析和把握，针对小学生“两级分化”问题，针对性的安排线上教学工作。如教师联系小学生的学情，采取分层教学，对小学生参与线上教学进行针对性的引导，使每一个小学生都能够有效地参与到线上学习中，加深对英语知识点的学习及理解。
（二）营造语言环境，提升教学质量
小学英语教学工作的开展，要注重从听、说、读、写能力培养视角入手，并联系新课改的形势，加强线上教学模式的有效应用，指引初中生对英语知识进行深入地学习及思考，促进英语知识点的内化。例如，在开展PEP英语四年级上册教学时，利用视频资料呈现新课内容。教师通过利用录像、VCD、教学课件展现“Read aloud”对话内容，并联系问题“What’s in Amy’s schoolbag？”、“Who’s Amy’s friend？”通过利用问题并联系教学图片资料，为小学生营造一个良好的语言环境，吸引小学生的注意力。通过这一方式，激发小学生的学习兴趣，使小学生对本单元的单词知识、句型句式进行学习和运用，以提升英语线上教学的实效性。
（三）突出个体差异，做好因材施教
小学英语线上教学工作的有效开展，要注重把握小学生个体差异，提升线上教学的针对性和有效性，引导小学生对英语知识点进行有效地学习及理解。在线上教学过程中，教师要改变“一刀切”的教学理念，注重对每一个小学生的学习情况及身心发展特点做好把握，提升教学的针对性[3]。在线上教学时，教师可以联系课堂教学内容，结合不同学生的不同学习情况，把握英语课堂教学目标，对小学生做好针对性的指引。例如，在PEP人教版四上Unit5 What would you like？单元教学时，注重结合本单元的重点句型以及教学难点，引导学生对单词chicken、beef、soup、vegetable等进行学习和记忆。在教学时，教师可以对线上教学视频进行录制，并将视频进行保存，为小学生进行课后复习提供指引。同时，注重联系不同学生的学习情况，做好知识讲解，加深小学生对英语知识的学习，进一步提升小学生英语学习能力和英语学科核心素养。
结束语：总之，在开展小学英语课堂教学过程中，教师要注重以信息化载体为依托，引导小学生对英语知识进行深入地学习及思考，培养小学生英语自主学习能力和英语思维能力，促进英语知识点的内化。在线上教学中，教师要对学生的个体差异做好把握，并关注与学生的学习情况，提升线上教学的针对性和有效性，为小学生日后的学习及成长打下良好基础。
参考文献：
[1]雍慧芳.疫情背景下小学线上英语如何发挥词汇教学优势[J].中国农村教育,2020(18):72-73.
[2]李娟娟.线上英语教学如何进行练习设计——以PEP小学英语四年级下册第一单元教学为例[J].名师在线,2020(16):80-81.
[3]白玉.小学英语学科线上教学问题与策略研究[J].当代教研论丛,2020(05):97-98.