汤志宏
湖南省汨罗市第二中学 414400
摘要：当前，核心素养理念已经在各个阶段的教育工作中得到渗透，并发挥教育与管理指导作用。对于学生而言，高中是一个关键的接受教育的阶段，班主任作为班级管理工作的主要实施者，应该认识到核心素养理念的重要性，并将其融入于实际的工作当中。本文将高中班主任管理工作的重要性作为切入点，对核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略展开了一系列的浅析。
关键词：核心素养；高中班主任；管理工作；改进策略
前言：学生进入高中后，班主任在学生与学校之间所发挥的连接作用得到体现，应该在日常与学生接触时，了解其思想动态以及情绪变化，及时与学生沟通。处于青春期的高中生叛逆心理较强，还没有形成成熟的思想。从这个角度来看，班主任所发挥的作用不容小觑，培养学生形成核心素养已经成为了一项教育目标，也体现了对于班主任开展班级管理工作的新要求。
一、高中班主任管理工作的重要性
高中班主任在开展日常管理工作的过程中，应该将重心放在学生与班级的综合管理上，在关注学生的学习成绩与状态的同时，也应该对学生的身心健康和情绪给予足够的重视。首先，班主任应该以负责的态度实施这项工作，将学生参与集体活动的积极性调动起来，形成有凝聚力的班集体[1]。其次，班主任应该以平等的态度对待每个学生，将分层分类的理念切实融入于管理工作当中，调动学生的学习热情。最后，班主任应该做好家长和学校之间的关联工作，将学校所发布的通知传达给家长，使其能够与学校相互配合，积极引导学生进行学习，使其能够实现全面发展的目标。
二、核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略
（一）将生本理念融入于班级管理工作
在核心素养理念的导向作用下，高中班主任应该将促进学生身心发展作为一项目标，突出学生在班级管理工作中的主体地位，从而建设班级文化和纪律体系。从具体的工作角度来看，学生进入高中后，其身心压力较大，很容易产生负面的情绪。
班主任应该与学生进行及时沟通，帮助其克服心理层面的压力，鼓励其主动解决学习问题，比如，班主任可以结合学情与学生共同制定学习计划，发挥自身的监督作用，鼓励学生表达自己对于学习的一些想法，并对其进行指导。另外，班主任应该站在与学生平等的地位与其交流，而不是一味强调自身的权威，从而与学生共同建设班级，实施民主化管理，使得班级内部能够更加和谐。一旦学生感受到自己在班级中的主体地位，会更加主动配合班主任完成班级管理工作，从而提升这项工作的质量。
（二）充分发挥班主任对学生的榜样作用
在整个学生的高中学习生涯中，班主任是其成长与学习的陪伴者。在日常的学习生活中，特别是对于身心成长没有完全成熟的学生而言，班主任的言语和行为都有较大的可能对学生的思想认知和未来发展形成影响。所以，班主任在与学生进行接触时，应该规范言行，能够清楚认识到自己的言行能够对于学生形成的影响，不仅应该重视向学生传授知识，还应该将正确的、积极的思想观念与想法传输给学生，帮助学生构建更加完善的思想体系。另外，班主任应该为学生树立品德方面的榜样，利用一些课余或者班会时间与学生交流，分享人生感悟等[2]。通过这样的方式发挥自身的正确示范作用，对学生的行为选择做出正确的引导。
（三）与各个学科教师建立写作关系开展班级管理工作
高中班主任有一项关键的责任，那就是纽带和桥梁的作用，不仅体现在建立学校和学生之间的纽带，还包括学校和家长以及各个学科教师之间的纽带。在教育信息化发展的背景下，以提升班级管理工作质量为目标，高中班主任可以借助信息技术促进各个学科的教师共同参与到班级管理以及班级文化建设当中[3]。在日常的工作中，高中班主任可以利用QQ、微信等软件建立群组，搭建沟通平台，主动与其他学科的教师保持联系，针对学生在各个学科的学习情况、考试成绩、课堂表现等方面进行交流，从而从更加全面的角度把握学生的思想动态。如果发现学生针对于某个学科的学习遇到困难或者出现心理问题，班主任可以与该学科教师共同疏导学生的心理问题，为学生提供学习方面的建议，帮助学生完善与提升自我。这样的方式能够在很大的程度上提升高中班主任班级管理工作的效率。
结论：综上所述，以培养学生形成核心素养为目标，高中班主任应该先从自身的角度正确理解核心素养的内涵，并能够在实际的工作中将生本理念融入于班级管理工作；充分发挥班主任对学生的榜样作用；与各个学科教师建立写作关系开展班级管理工作。通过本文对核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略展开的一系列浅析，希望能为提升高中班级管理工作质量提供一些参考。
参考文献：
[1]樊冰.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):33.
[2]马万华.核心素养下的高中班主任管理艺术[J].西部素质教育,2019,5(21):102+108.
[3]倪新川.新阶段高中班主任管理工作的创新策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(05):29-30.