姚时丽
上海市世界外国语中学 上海徐汇 200000
摘要：今年来，随着素质教育在初中音乐教育中的不断推进，在音乐课堂如何有效的进行乐器教学成为现阶段音乐课程改革工作的核心内容之一，新时期的初中音乐老师，是课程改革工作的先行者，需要对乐器在初中音乐课堂教学的有效性做出实践，乐器与声乐一样，都是音乐的重要变现形式，在音乐课堂中学习乐器、演奏乐器，不仅仅可以提升中学生对音乐知识的学习，在一定程度上还可以使他们的审美能力得到提升，促进学生的协调发展。同时，乐器的演奏可以提高初中生对音乐的学习兴趣，使学生对音乐有更深入的理解，有效提升学生的音乐表达能力以及音乐创作能力。
关键词：初中音乐；实践分析；乐器
0引言
1现阶段乐器在初中乐音课堂教学过程中出现的问题分析
1.1教学内容方面
教学内容的有限性使初中教材编写工作者对乐曲的难度不好把握，如果把教材中的乐曲编写的难度太大，在教学时比较困难，学生无法演奏出来，如果把教材编写的过于简单，学生便很轻松的演奏出来，学生对此就会失去兴趣，所以在进行教材内容编写时，应当充分考虑学生的认知及掌握情况，把有困难的曲子进行稍微改动，使学生能够演奏且能够使其产生兴趣。
1.2教学资源匮乏
在实际的初中音乐教学课堂中，教育部门都会为每一所学校配备一定数量的乐器，这些乐器作为音乐教学的辅助工具。然而，在上级教育部门所配备的乐器中，大多数都是与铜管乐队有关的乐器，与民族音乐有关的乐器少之又少，使的初中音乐老师在音乐课堂中可以供教学选择乐器十分有限。
1.3部分学校及家长对音乐教学没有引起足够的重视
我国部分中学的音乐教育都是在某些困难中进行的，虽然相关教育部门及领导一直在倡导素质教育，但是现阶段依然是文化课成绩的“天下”，我国大部分学习依然用文化课成绩来看待学生，诸多学习为应付中考，提高学校的升学率，一直在文科课程上使劲，有些音乐课堂往往会被其他文化课老师占用，音乐课堂形同虚设，可有可无。除此之外，许多学生家长认为学习乐器会占用学生太多的时间，要想真正学好乐器还需要上小课，在费用上也是一笔不小的投入，再加上初中学生会面对中考的压力，他们往往会把课余时间用来补习英语、数学、写作等，即使有些学生愿意学习乐器，家长也不愿意让他们学习，进而使学生对与乐器学习的积极性被抹杀。除此之外，初中音乐任教老师的教学能力有限，部分音乐老师对钢琴或者声乐知识掌握的较为全面，在对企业音乐器材演奏上掌握的技能不够全面，这也对初中音乐课堂中的乐器教学造成阻碍。
2乐器在初中音乐课堂有效教学的策略分析
2.1教学实施
第一，相关教育部门可以根据初中阶段音乐教材中所涉及到的乐器进行配备，在数量上可以少一些，但是要保证占比；第二，初中音乐老师可以根据该阶段学生的特征及实际能力，选择一套符合学校学生且科学合理的乐曲库，在中进行选择教学；第三，在实际是教学过程中可以采用分组授课的方式，将能力水平相当的学生分为一组，除此之外还可以根据实际需要聘请一些专业的音乐老师进行指导教学；第四，充分发挥特长生的作用，让他们组成乐器学习小组，进而对其他学生产生一定的影响，引起更多学生的关注；第五，音乐老师要鼓励学生利用课余时间进行乐器练习，同时要一直坚持下去；第六，学校相关领导及音乐老师可以定期组织学生进行乐器比赛活动，对一些表现优异的学生进行适当的奖励，充分调动学生对民族乐器的学校积极性；第七，音乐老师可以借助课余时间，在校为学习乐器的学生举行一场小型的音乐会，可以让学生体会到作为一名“演奏家”的自豪感，同时可以丰富乐器教学形式，还可以帮助学生刚好的学习乐器。
2.2进一步提升在职音乐教师的专业能力
为保证音乐器材在课堂教学中有效开展，学习必须加强对教师队伍的专业能力要求，建设一支业务能力过硬，专业水平过高的师资队伍，因此，学校领导可以利用音乐教研实践对在校音乐老师进行一系列专业化的培训，增加他们的与音乐乐器相关的教学知识，进而使初中音乐老师的专业技能得到有效提高。
2.3增加学校领导及学生家长的支持力度
身为初中音乐老师，肩负着将我国优秀民族音乐传递给下一代的光荣使命，这也是新时期音乐老师的责任，此项使命不能因为外界因素的阻挠而终止，我们必须克服重重困难，将民族乐器的教学积极的推广下去。在具体的音乐教学工作中，音乐老师要让学习领导及学生家长认识到民族乐器的学习对学生成长的有益性，学习乐器不仅仅能够使学生的综合素质得到一定的提高，同时还可以使学生在团队意识得到提升，提高他们的人文素养，同时在对学生的智力开发上也有一定的作用。在音乐乐器学习过程中，学生们的左脑以及右脑同时工作，乐器的学习与训练能够使学生的大脑得到有效的开发。民族乐器除了能够使学生的智力得到一定程度的提高以外，还能够将问过传统的民族文化传承下去，增加学生对我国历史文化的认识，可以将我国的优秀的音乐发扬光大。
改变学校领导及学生家长对乐器学习的认识，学习乐器不是时间浪费，并没有给学生的学习生活带来压力，在完成繁重的学习任务后，利用课余时间科学地进行民族乐器的学习，能够减轻学生的学习压力，使他们的心情得到一定的放松，使他们的身心得到舒缓。
2.4多种实践
在实际的音乐乐器教学过程中，初中音乐老师可以把乐器教学与唱歌、跳舞等学习活动有机结合，利用课外活动，充分展示乐器的风采。例如，音乐老师可以组织学校各班级成立乐器表演小组，聘请专业的音乐老师对其进行乐器学习方面的指导，在学习迎新或者文艺演出中可以进行乐器合奏、独奏等表演，这种综合表演形式需要学生之间的高度配合才能完成，它不仅仅可以提高学生之间的配合度，还能提高学生的团队意识，同时可以使学生更准确的认识到音准、节奏等对音乐学习的影响。
2.5提升教师素质，活用教学方法
教师必须具有领悟艺术及生活中美的能力，进而从学生身上培养此种品质。音乐老师在课程开始之前首先要将课堂中需要学习的曲子吃透，然后找出这个曲子的特点及学习困难点，对其进行有选择教学，在教学过程中要面向全体学生，选择合适的教学方法，在学习过程中可以采用集中教学分组练习的方式，也可以采用小组合奏与独奏相结合的方法，充分发挥学习小组中小领导的作用。例如学生在练习吹奏时，授课老师可以让学生拿出一张卡纸来，对学生们的气息进行训练，如果这张卡纸可以均匀的震动，说明学生对气息的把握非常好，然后再让学生进行吹奏训练。在学生进行乐器训练时，授课老师要及时发现学生在训练过程中出现的问题，同时要给予针对性的指导。除此之外，授课老师要根据学生的课程安排，对其进行合理的课后作业布置，在课后时间内巩固并联系课上学习的相关知识。对于喜欢乐器的或者有一定演奏表演能力的学生，可以组成校内的演奏乐团，使他们的特长进一步发展，也可提调动其他同学对乐器学习的积极性，提升他们的学习水平。
结语
在音乐课中进行乐器教学可以提升学生的音乐素养，能够使学生认识到音乐学习对后期发展的重要性，初中音乐老师也要给学生提供更全面的音乐感觉，在教学过程中不断学习，选择一条适用及有效的教学方式，促进学生的进步与发展。
参考文献
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[2]程颖.小乐器在音乐课堂中的推广与应用探索[J].考试周刊,2019(92):146-147.