连天奇
河南省南阳市方城县古庄店镇第一小学 河南 南阳473234
摘 要：在国家不断持续发展的前提下，越来越多的人才需求提上了当今的教育日常。正需要教育行业能够给予小学阶段的学生更多的关注，通过数学知识的学习，让学生能够掌握数学思维能力，从而也能够让以后的学习变得更加轻松。数学知识的学习就像盖高层建筑的过程，小学阶段数学知识掌握的是否坚实，对以后的学习将有着非常重要的意义。
关键词：小学数学；情景教学方法；教学效率
情景教学是符合小学生年龄特点及发展趋势的一种教学方法，从字面意思就可以得出情景，教学方法，在运用的过程中更加注重学生的参与和自身感受。而这样一来将有利于学生在一个生动形象的环境中进行愉快的数学知识体验，而这样也给予了学生更多的想象空间和发展空间，让学生在学习固有知识的同时也能够灵活掌握及运用方法从而使得教学成果能够更加凸显。而情景教学方法的采用也是立足于社会的发展以及学生的成长需求所制定的，因此在小学教育阶段应该积极的采用情景教学方式，不断地为小学课程教学，更多积极有效的方法和策略，让学生的学习能够更加的高效率。
1 小学数学教学运用情景教学法概述
小学阶段的学生由于知识储备量有限的原因，对很多事物都处于陌生的阶段，这也造就了他们充满好奇心的特点。而好奇心这一特点，在老师的积极引导下，则能够变成强烈的求知望和好奇心，从而推动数学教学效率的提高。传统的小学教学方法往往由一开始的概念讲解为落脚点，并在此基础上对相关的例题展开深入的讲解，从而能够让学生在不断实践的过程中掌握概念，并运用到以后的解题过程中。而这样的方法简单也可以概述为灌输式的课堂教学方式，大量的习题输入，虽然会在一定程度上提高学生的数学成绩但很难实现全面的教学任务。而情景教学方法的运用则是为学生的学习提供了更多可塑性条件，让学生的学习环境能够根据学生的实际需求以及教学内容进行灵活的变通，从而为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在一个轻松的环境中进行知识的学习。而情景教学方法的运用，也充分的利用了多媒体技术的优点，让学生在合作与交流的过程中实现了数学学习中主观能动性的发挥。因此在现阶段的小学教学过程中，情景教学方法是老师最常使用的一种方法，它可以让学生处于一个更为良好的学习氛围中，通过一些生动的事物来缓解学生的学习困难，让学生在轻松的氛围中进行数学知识的学习，也有利于以后对于这些知识的实际运用。
2 情景教学方法在小学数学教学中的应用
2.1 多媒体教学方法创设小学数学教学情境
计算机网络信息技术的发展不仅使得人们接受消息的速度不断提高，也让人们的生活变得更加快捷。那么多媒体教学方法，依托计算机网络信息技术的发展取得了较好的发展成效。它通过互联网搜索的方式能够使得老师在依靠教材内容的同时，也能够利用多媒体为学生创造一个有趣的学习情境。通过视频及音频的应用，让学生能够从原本枯燥乏味的数学课堂中摆脱出来，从而能够以一种更加生动形象的方式来进行数学知识的学习。而多媒体教学方法的创设也是一个由抽象到生动的转变过程，它不仅能够让课本中的很多活动设计变为现实，也能够让学生在互动交流的过程中，实现对知识的理解与掌握。
因此在小学阶段的教学过程中，为了能够使得教学效率实现有效提高需要老师能够更多的运用情景教学方法，通过结合一些贴近学生日常生活的教学内容，或者是游戏内容来激发学生的学习兴趣，并在多媒体教学工具的帮助下能够更好的将知识运用到习题从而提高小学数学课堂的教学效率。
比如在一年级的教学过程中有一单元是《认识图形》如果老师仅仅是通过传统的概念讲解，那么很难让学生对这一知识有一个较为清晰的认识，而对图形的概念讲解往往也是很抽象的，学生如果没有一定的理解能力，就很难在自己的脑海中想象出相关图形的样子。这时老师就可以利用多媒体教学方法的创设来辅助《认识图形》这一单元知识的学习。通过幻灯片的展示能够让学生以一种更为直观的方式来认识到生活中哪些物品是圆形的、哪些物品是三角形的、哪些物品是长方形的以及哪些物品是正方形的。对于长方形与正方形图形的识别，对于一年级学生在初期的学习过程中仍然有一定的困难，这时老师就可以通过多媒体的方式，让学生能够清晰的对长方形和正方形进行对比和分析，从而能够正确的区分这两种图形的本质区别。
2.2 运用生活实例教学
理论是实践进行的基础，而良好的实践对于理论知识的掌握也有着非常重要的影响作用。尤其对于小学阶段的数学教学，如果能够将小学数学教学与日常生活相结合，那么就能够让更多的学习内容变得接近生活，从而在引导学生提高自身学习兴趣的同时，能够使得教学过程能够变得更加生动有趣。在积极发现日常生活与数学知识我存在联系的同时，也应该对小学课堂的知识实践进行一定的设计，从而能够让一些生活实力来触发学生的学习兴趣，并引导学生进行更为高效率的知识学习。生活实例教学方法的应用也是对情景教学法的一种深刻体现，它可以让学生通过一个更加具体的生活环境来学习数学知识，从而提升学生在课下对数学知识的应用积极性。这样不仅能够激发学生的自信心，也能够让学生在学习的过程中实现进步。
日常的生活中，各个地方都存在着学生可以学习知识的地方，这就需要学生有一双善于发现知识的眼睛，并在老师的带领下进行积极的学习。比如在学习《大数的认识》这一单元时，老师可以将一些知识与生活中进行紧密的联系。比如在学习计算单位个十百千万时，是可以先引导学生对自己家里的人口数量进行思考，从而引出个数的概念，让学生能够认识到。然后再学习千和万时，则可以通过某个地区的人数，或者是世界上现存濒临灭绝动物的数量进行引导，让学生能够对这些较大的数字有一个更为生动的认识。这样不仅可以让学生发现数学学习的乐趣，还可以将自己学习的知识运用到实际的生活中。比如在学习直线、射线和线段的区别时老师可以引导学生先对这些线段的概念进行学习，然后再结合日常生活中的一些生动事物进行讲解，让学生能够更好的了解线段与射线之间的区别。这样不仅能够让学生更好的学习数学知识，还可以引导学生把一些基础的知识运用到实际的生活中。
3 结束语
情景教学方法的应用可以通过生活实例的运用，也可以应用多媒体教学工具的帮助，他们都可以提有效的提高学生的参与积极性，从而让课堂效率变得更加高效。有效实施数学教学效率是我们不懈的追求，因此需要老师能够在保证两考课堂秩序的同时，将一些数学知识变得更加具体和抽象。
参考文献:
[1]郑娜.学数学的情景教学策略[J].中国校外教育,2017(7):26-27.
[2]吴桂琴.情景教学在小学数学课堂中的应用[J].小学科学,2018(9):12.