梁丽珍
广西柳州市文韬小学 545000
摘要：对于小学毕业班的数学总复习，要根据小学时期所涉及的数学知识，并准确的把握学生层次，了解学生对知识点的掌握程度，确定清晰的复习思路从而制定合理有效的复习计划，在这前提下，再帮助学生建立知识框架，采用有效的教学策略，达到提高复习效率的目的。
关键词：小学数学总复习 数学知识 教学策略 复习效率
小学数学是基础教育的一门重要学科，毕业班的数学总复习是建立在数学知识学习完成的基础上，对知识的回顾整理，其目的在于使学生在毕业前能系统掌握小学数学知识，提高学生数学能力，发展他们的智力更好地让学生在升入初中更好的进行知识的衔接。总复习在小学数学教学中占有重要的地位，所以做好做好总复习就显得至关重要了，下面我就来谈谈如何做得有效的复习。
一．对知识进行整体性和系统性的归纳。
数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，即使注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，因此教师就要引导学生对梳理概念间的内在联系，对学过的概念建立一个框架，促进学生脑中的概念结构系统化。复习课的特点之一是“梳理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。梳理数学知识既可以按教材顺序，分单元梳理出各单元的知识点，特别要抓出每个单元知识的重难点，和学生容易混淆和出错的知识。引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。也可以统筹整合本册的内容分计算部分，概念部分，应用部分梳理知识点。形成完整的网络，构建完整的知识体系。
二．根据学生特点制定合理有效的复习计划。毕业复习作为一种引导学生对旧知识进行再学习的过程，它应该是一个有目的有计划的学习活动过程，因此要增强复习的针对性，提高复习效率，复习计划就显得尤为重要了。教学实践证明，经验丰富的老师在坚持科学复习体系的前提下，教学效果会大大的提升，但如果对复习不进行合理组织，效果往往不佳，这就是复习计划不科学带来的后果，有了复习计划，才能保障复习的顺利进行。复习计划的制定，要准确的把握学生层次，了解学生对知识点的掌握程度，确定清晰的复习思路，激活学生已有知识的沉淀，便于形成学习平台，避免平均使用力量，同时要注意统筹复习的顺序，由简单到复杂，循序渐进，重点突出，难点准确，体现“找准点，守住线、撑起面”的立体框架。此外，在计划的前提下，形成全面的复习过程，制定复习的目标、涉及的复习题目以及习题，避免枯燥性，达到对时间的有效充分利用。
三．帮助学生形成有效的系统思维。
1.分类整理基础知识。由于小学阶段思维分散性和不集中性，很难进行系统的整理，大部分知识在脑中处于十分杂乱的状态，因此，教师要抓好基础，实现对知识分类整理，强化对知识的理解。小学的知识注重于概念，它是数学学习的基础，是夯实我们对小学数学进行加深和拓展学习的必备条件，所以小学部分的知识复习要围绕着概念进行，概念理解透了就记住了。同时，对基础知识的复习时间不宜太长，只要理解清楚方向，巩固基础即可，可在往后的复习中进行再细化。
2.进行系统的分类复习。在对基础知识进行整理后，接下来就是要进行分类复习，换句话说就是按照内容的不同进行逐一复习。可以根据数的认识、数的运算、解决问题、式与方程、比和比例、常见的量、探索规律、图形与几何、统计与概率、综合与实践等部分，进行分块复习，然后进行统筹建构，保证知识体系的整体性与关联性。
3.有目的有针对地进行复习。
机械的重复，什么都讲，什么都练是复习大忌，复习一定要有目的，有重点，要对所学知识归纳，概括。习题要具有开放性，创新性，使思维得到充分发展，要正确评估自己，自觉补缺查漏，面对复杂多变的题目，严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验。
4.借助思维导图构建知识框架。兴趣是学习的催化剂，在数学课堂教学中，教师应充分运用思维导图插图引导学生从图中获得信息，在图中找证据，在图中求真知，学生同学亲自动手绘制思维导图来呈现自己的想法开拓自己的思维，不仅能够加深对学习内容的理解，也可以提高学习过程中的趣味性。并且画图能使学生集中注意力的做一件事，促使学生主动参与知识形成的过程，符合小学生的心理特点和认知规律，有利于构建知识，发展思维，达到高效复习的目的。
四．采取多种有效的复习策略，以新鲜活泼的方法激发学生的兴趣。
1.闯关游戏，唤起学生学习的热情。我曾读过这样一句话：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我们要在复习课上杜绝“炒剩饭”式的简单复习，创设多种不同的情景，讲出新意，唤起学生复习的热情与活力，让他们主动参与到活动中来，增强学生自主学习的内驱力。旨在提高学生合作学习和实际应用的能力，主要是一些综合性、实践性的题目。实践证明，这种把枯燥的复习变成有趣的游戏的方法，能够有效调动学生参与复习的主动性。
2.活用学具，体验求知过程。布鲁纳说过：探索是数学的生命线。在儿童的精神世界里，他们更希望自己是一个发现者和探索者。因此，在复习中，应尽可能地多给学生提供动手的机会，用活学具，使学生获得大量的感性知识，体验到探索的价值．
3.自选作业，树立主题意识。一位教育家曾经说过：知识的获取应该是一个主动的过程。学生完成作业也应该如此。倘若仅仅把作业变成一种单向的给予、命令，难免让学生没有胃口，产生厌倦情绪。这样的作业也就在无形中剥夺了学生选择的权利，抑制了学生主动探索知识、获取知识的热情，也扼杀了学生的个性发展和创造力的发展。因此，在设计作业时，应遵循因材施教的原则。
4.巧用习题，触类引申。在复习过程中，要注意对易错易混的习题进行精讲，出些与其相似的习题进行比较，或者引申出与其数量关系相似习题进行比较归类，从而让学生掌握解题方法，提高解决实际问题的能力。如；质数和奇数的比较；质数和质因数；比和比例等。对易混概念的分析，能够帮助学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法，如求比值和化简比。
在小学数学的总复习中，应当灵活运用各种教学方法和教学手段，制定出科学合理的复习策略，以学生为本，以书本知识为指导，对教材知识进行全面了解，掌握知识结构体系的特点，结合本班学生的实际情况，有针对性的进行复习，使得复习取得更加明显的效果。
参考文献：
[1]教育部义务教育数学课程标准（2011年版）
[2]陈丽娟 优化小学毕业班总复习要做到“三要”（小学科学：教师版)
[3]360导航:思维导图的特点、功能.
[4]陈新辉,王尚顺.强化题组功能提高复习效率[J].中小学数学(高中版),2009(12)