冯凤云
湖北省英山县思源实验学校
【摘要】分层教学指的是根据学生们学习程度的差异和学习能力的不同，将他们划分为不同层次，从作业任务布置的难易程度以及不同的引导方式和考察方法来分类，让不同层次的同学们都能在其原有学习水平的基础之上，逐步提升，最终使得同学们能够共同发展，相互进步，得到更加合适自身的数学训练，让他们的思维能够得到充分的锻炼，也能锻炼同学们的创新能力和个人学习能力。因此，对于初中数学教学来说，开展分层任务教学可以有效地促进同学们对数学知识的掌握。
【关键词】初中数学 分层任务 教学方法
【正文】在当下新课程改革的要求下，初中教学要培养学生的创新能力和创新思维，数学教学必须要培养学生的数学专业素养，引导同学们发挥自己的潜能，因此，可以对差异化的学生进行差异化的数学教学，让数学教育真正地能建立在同学们原有的数学基础上，让同学们在数学上得到不同的发展。分层教学模式，可以做到因材施教，让同学们通过学习相关知识，促进自己知识水平和思维能力的提升，这种方法可以在尊重同学们个体差异的基础之上，有效地提高教学效果和学生学习效率。
一、初中数学分层任务教学的现状
在目前初中的分层任务教学过程当中，出现了以下两点问题，首先是分层不恰当，对同学们的认知和知识水平分析不够清晰，有部分同学的能力水平并没有达到较高的层次，有可能会产生分层错误的现象。教师所要管理的学生过多，因此，对于每个学生的数学知识水平并不是十分的详尽了解，往往通过某一次考试，或者是某两次考试得出来的结论实际上并不能证明一个学生的数学真实水平，有时候会出现学生发挥失常，因此导致老师分层错误的现象。其次，任务点不清晰，对同学们的任务布置过于简单，让部分同学难以了解，要学习和完成的任务是什么？有时同学们会在潜意识认为该任务并不适合自己的能力范围，自己无法完成老师规划的任务，因此造成了一种懈怠现象。有些学生则会因为任务过轻而不能从中学习到更多的知识，提升自己的数学水平。
二、初中分层任务教学的意义
每个学生的学习能力和水平都不是完全处于同一起跑线上的，因此，在不同的学习阶段，学习能力也是不一样的，受到很多因素的影响，差异总会不断的产生，因此需要老师对学生进行分层教学，以学生的学习水平和学习基础作为依据，对学生的学习能力进行划分，帮助同学们在完成各项不同任务的时候，以尊重学生的差异为首要条件，帮助学生提升学习水平。
三、分层任务教学的方法和策略
3.1梯度习题训练
A层学生就需要在巩固基础的情况之下，跟随老师的脚步，在课下进行延伸和创新，提升这部分学生的数学专业素养，运用数学知识，努力的增强个人的能力，要学会以不同的学习技巧去解决问题。B层学生就需要在完成课堂内容的基础之上进行巩固，能够灵活运用教师所讲授的知识来解决习题。C层学生就需要简单地掌握教材当中的基础知识，并在此基础之上努力地解决一些简单的习题。
比如说针对讲解圆的定义和与圆有关的一些概念的习题作业以及解题当中经常会用到的一些原的推理关系等等，教师就可以根据这些不同的考察项，将课后作业设置为不同等级的题型。A类学生就可以在完成基础题和提高题的前提下完成一些拓展题，拓展题会加入更多的变量和数量的关系，利用拓展题设计更复杂的问题，如圆周角，圆心角的关系和圆的面积。对于B层学生，就应该完成一些提高题，加强对知识的整合，完成一些如圆的半径和圆的弦距离等等的问题，对于C类学生，就应该针对一些基础知识进行学习，如圆的定义等等。通过基础题、拓展题、提高题这三种不同的题型锻炼三种层次的学生，努力的提升自我的学习能力，在原有的能力基础上，促进更好的发展，更好的深化知识内容。
3.2结合教学任务 学习目标分层
在完成对学生的分层之后，我们也需要结合每节课的不同教学任务和教学目标，对学生需要掌握的知识进行分层，以适应学生不同层次学习的要求。这样可以更好的帮助学生掌握教材当中的基础知识，并且能够逐渐的提升自己的能力。
比如说在讲解二次函数的时候就可以要求A层学生掌握二次函数的完整推理过程，并且进行一定的运算，要求能够熟练掌握函数的性质，并且解决一些实际问题，B层次的学生就要要求基本掌握函数的性质和运用老师所讲授的知识，解决函数问题，然而对于C层学生就可以要求认识二次函数，并且能解决一些简单的选择，填空类型的函数运算。通过这种划分层次的要求，能够让学生保证现有学习水平的基础之上，努力去拓展自我的能力。
【结束语】通过在课堂上梯度进行训练，引导同学们回答符合自己学习能力的问题，帮助同学们能在原有的能力基础上有效的得到提升，通过完成一定的任务，再结合教学的思路，可以帮助同学们制定好每一节课学习的目标，帮助同学们更好的进行深化学习。分层任务教学的方法，可以让同学们更清楚自己的学习定位，对自己有一定的信心，也能有效的在数学课堂上积极的回答问题，努力提升自己的数学基础知识水平。
【参考文献】
[1]陈书祥.初中数学开展分层任务教学的方法思考[J].数学学习与研究,2020(09):42.
[2]张瑞媛.谈初中数学开展分层任务教学的方法[J].学周刊,2018(31):96-97.