陈斯
广东省惠州市惠城区水口金色童年幼儿园 516000
摘要：在教育改革不断深化的过程当中，我国的幼儿教育事业也获得了良好的发展。幼儿园是终身学习的开始，是社会培育人才的开始，办好幼儿园管理、实现幼有所值，是社会的重要组成部分，是关系全民和国家的未来。作为幼儿园园长，身负在教育管理工作的角色担当，做好示范表率作用，幼儿园资源尤普遍存在资源不足，政策不够完善，教师队伍不稳定，整体教学质量有待提高，具有“小学化”倾向，幼儿安全问题时有发生。对幼儿园的教育管理工作提出具体的科学的建议，思考什么才是幼儿真正需要的学习内容。
关键词：幼儿园现状，管理工作，主要目标，方法与对策，实践探索
主要目标
实现有质量的幼儿园负责，幼儿园管理制度体系基本完善。投入水平显著提高，幼儿园行为普遍规范，保教质量明显提升。解决幼儿园问题，率先实现幼儿园的教学典范。为进一步完善幼儿园管理，切实办好现代幼儿园，为实现幼有所育，育有所值。
幼儿园的目前现状
幼儿园趋于“小学化”严重
幼儿园升小学开始逐渐被更多的家长认为是升学的升学关键阶段。很多家长认为，能否进到优质小学，对于自家孩子的求学之路影响巨大，如果不能让孩子加入一所优质小学，未来偏离正确升学轨道的几率非常大，离知好学校也将越来越遥远。
教师队伍缺乏协调性和整体性
在实际的幼儿园管理工作当中缺乏整体的协调性。目前很多的幼儿园管理工作都缺少相应的整体计划，这样就会导致幼儿园的管理工作的内容不能够进行良好的协调。
管理者缺乏大局意识
管理者在管理当中缺乏一种大局意识，过于重视局部管理的工作，而影响了幼儿园整体的管理工作。
目标与实际工作脱节
在实际的幼儿园管理工作当中目标与实际工作脱节，预计目标很难实现。有些幼儿园管理者在实际的工作当中缺乏经验，通常情况下会借鉴其他幼儿园的管理制度，忽视了是否适合自身幼儿园的实际情况，这样，幼儿园管理者不能够更好的完成相应的管理目标。
缺乏评价管理质量和效果的可靠方法
在实际的幼儿园管理工作当中缺乏评价管理质量和效果的可靠方法与标准。由于幼儿园本身缺少评价方法，这样就会导致幼儿园的管理工作质量不能够获得正确的公平对待，导致幼儿园管理的相关考核工作质量比较低下，很难能够保证评价工作获得好的完成。
安全管理水平差,存在隐患
随着幼儿园特殊群体，幼儿园的安全水平布置不到位,有些相关人员安全意识不够,使得孩子偶有事故出现。部分幼儿园从业人员无证上岗,对幼儿园教育人员监管力度也不够,使其责任心不强，幼儿园对食品监督管理容易疏漏。
幼儿园管理工作对策
“去小学化”，保证不错位幼教
我身为园长，将严格按照教育局相关规定，对教育过程中的汉语拼音、英语、识字、计算等属于小学课程内容的坚决予以禁止；经常组织抽查测试等行为，针对具体情节严重将追究有关教师的责任。
创造教师与教师之间的和谐
幼儿园班级教师通常配置一教二保，三个人负责班级里的整体事务，他们是班级教育管理工作的主要承担者，让每个教师都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工清楚，又要配合协作，也就是我们通常说的分工明确，统一执行。
管理者提高全局思维意识
全局意识就是立足幼儿园全局，从整体上全面、系统地观察学生及相关事务的思维方式。正确处理管理者与教师个人、教师与学生、全局与部分、长远与现实等关系的联系。全局思维强调建立集体团队意识、大局意识，从全局效果和大局要求出发，为整个幼儿园正确科学的高效运转。
不断学习幼儿观，跟实现目标不脱节
幼儿园的目的是对幼儿进行科学素质的早期培育.教师在实际教育过程中 ，老师的教育观和幼儿观还不能真正落实到他们的教学的行为中去,这就要求老师自身不断学习,提升教育观和幼儿观,更好使观念逐渐地内化为教师的日常行为.使得老师在幼儿教学中的观念与行为保持一致，实现高效科学教学。
制定评价管理质量和效果方法，促进教学质量整体提升
建立完善评价管理，指标体系，评价管理体系是评价得以有效实施的保证。评价结果反馈与合理运用，在课堂教学质量评价中要注意让教师参与评价，同时，更要注重评价结果的反馈和合理运用。
安全管理水平差,存在隐患
幼儿园是幼儿刚进入集体生活的开始，建立科学的日生活常是不可缺少的重要一环，这样既有利于形成集体的生活观念，也满足幼儿的提升需要，引导和鼓励幼儿参与一些日常规则的建立，把握好日常教育的度，引导幼儿建立适合年龄特征的行为，能够促进其身心健康发展的要求行为。
抓好幼儿教育实践探索
班级管理是一份极其细致又富有挑战性的工作，在与幼儿的共同成长与日常管理中需要我们用心发现问题。解决问题，不断地改进方法。积累经验。相信在我们的用心工作，用爱工作下，班级的管理也会更上一个新的高度的。
师生讨论，制定规则
我在幼儿制定班级日常规则时，经常与幼儿共同交流制定日常规则。如：在解决班级幼儿乱丢垃圾时，我没有对强硬地提出指责，而是想方法，创立相关情境，引导幼儿们积极讨论。把老师和幼儿交流出来的结果设定成规则共同遵守。
反馈评价机制，优化规则
幼儿是在教师和其他周围同学的评价中成长，幼儿非常在意在这过程中别人评价。所以在每天幼儿即将放学离园时我们总要对她们在校一天的表现进行综合评价。在日常培养时我们要发挥好评价的反馈机制，不断完善和修订规则，不断符合教学的科学化。
采用经典案例作品，辅助规则养成
经典案例作品具有较强的感染性和代表性，适合幼儿的学习认知。所以，在促进幼儿日常规则养成时，经常选择一些有意义的经典案例作品对幼儿进行宣讲类比教育，辅助以养成良好日常行为。
灵活教学，多角度思考
作为园长，我力争做到与各位教师的真诚与和谐相处，做事情经常需要换位思考，相互站在对方立场理解，一切为了幼儿的更好的培育环境，切实站在幼儿的认知观念中教学，达到共鸣，科学教学，努力为幼儿们营造温馨和谐的生活学习环境。
把握幼儿特性，提升教学质量
在教学活动中，宝宝们的注意力只有10分钟左右，简单的说教只能维持5分钟左右，后面的几分钟的教学主要依靠我们的眼神。动作与互动，稍微完美的把一节课讲完。比如某天上午的《两只老虎》我尝试用了这样的一句话：“小朋友们想不想听一个关于两只老虎的故事？请小朋友认真听哦，仔细的听了老虎入场了…”通过引入幼儿能听懂并好奇的言语来传达，整个过程互动教学，效果甚佳。
鼓励实现家园共育工作
幼儿家庭配合是在整个幼教过程中不可或缺的重要的组成部分，争取家长的理解、支持后并主动参与。幼儿园的教学过程是离不开家长们的积极配合。我在日常的管理教学过程中，经常利用家长在教学过程中的积极配合，如：要求晚上亲自陪读，一起完成日常小家务的亲力亲为等，起到了明显成效。
结语
幼儿园的班级管理工作是持续长期性工作，它需要班级教师和家长共同努力配合，不断探索并构建班级管理的方法，在实际过程中通过教师和家长的潜移默化的不断影响，辅助幼儿在这时期得到积极健康的成长。
参考文献：
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【3】完整经验的概念解析及其对幼儿园教学的启示.《学前教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年5期.陈纳.