葛芬芳
覃塘区东龙镇中心幼儿园 广西省 贵港市 537128
摘要：游戏是幼儿园一日活动中的主要内容，将游戏融入幼儿园的教学活动当中，不仅能够为幼儿教育注入新的活力，还能够促成幼儿的主动学习与主动探究。就此，本文主要从学习兴趣、合作意识、思维能力三方面入手，简要探析游戏教学法在幼儿园教育中的实际运用。
关键词：游戏教学法 幼儿园 学习兴趣 合作意识 思维能力
随着教育的不断改革与发展，幼儿园学前教育不能仅仅停留在对小朋友们科学文化知识的启蒙方面，而是要根据幼儿的心理特点与成长需求来促成对幼儿学习能力等多方面综合素质的培养。而游戏教学法就能够与幼儿园的整体教学理念相吻合，在寓教于乐的过程中，能够引导幼儿达成在“玩中学”、在“学中玩”的学习状态，助力幼儿在今后的全方位成长。基于此，本文作者立足自身教学经验，对游戏教学法在幼儿园中的实际运用价值进行简要分析如下。
一、借助游戏，激发幼儿的学习兴趣
众所周知“兴趣是最好的老师”，幼儿园的小朋友正处于形象思维发展阶段，而且她们也比较感性，只有对能够吸引自己的事物才有主动探索的兴趣。进而，在实际教学过程中，我们就可以借助其对游戏没有“免疫力”的特点，将游戏融入教学活动当中，借助游戏的趣味性来引导幼儿参与到学习当中，使其既能够享受游戏带来的乐趣，又能够在不知不觉中获得知识积累，有效缩减学习难度，提升学习效率。
例如，在带领小朋友们认识自己的身体部位及各个部位的功能时，我没有按照传统的字卡或者挂图引导形式进行课堂教学，而是借助多媒体教学技术为小朋友们播放了《我的身体都会响》这个小视频，使其被吸引的同时，能够被欢快又有律动的音乐所感染，进而跟随音乐动起来“我的小脚，踏踏，我的肚子，咕咕，我的小手，啪啪，我的嘴巴……”之后我就带领孩子们一边认识自己的身体部位（手、脚、肚子、嘴巴、舌头等），一边学习用它来发出声响。在蹦蹦跳跳的游戏式教学方法引领下，不仅能够有效激发起小朋友们的课堂参与热情，还能使其在快乐的氛围中更快、更好的识记教学重点，掌握课上教学内容。
二、借助游戏，提升幼儿的合作意识
幼儿园的小朋大部分都是独生子女，都是家里的“掌中宝”，以致于其缺乏合作精神与分享意识，导致其在在幼儿园生活的初期不能很好的适应集体生活。
就此，我们就可以多组织小朋友们开展一些集体类、合作型游戏活动，使其在完成团队任务的过程中，体验“合作”带来的快乐，进而使其能够认识到同伴/朋友的重要性，感知到集体合作的重要意义，并在合作游戏的过程中培养幼儿的社交能力。
例如，为有效锻炼小朋友们的合作意识，我们可以组织小朋友们在户外开展名为“小小螃蟹运球”的合作游戏：将班上的小朋友们按性别分成男、女两组，在游戏时需要两名幼儿学着小螃蟹走路的方式背靠背夹住球前进，同时胳膊要像螃蟹的钳夹一样相互勾在一起，走到终点再走回来，然后把球传给后面两位小朋友即完成游戏接力，看哪组幼儿传球的速度又快又好。如果中间小朋友们不小心球掉落下来，则返回起点再次开始。进而在游戏的过程中不仅有效锻炼了幼儿的身体协调能力，还能很好的培养幼儿的规则意识与合作意识，使其认识到只有与同伴相互合作才能更好、更快的完成团队游戏。
三、借助游戏，拓展幼儿的思维能力
幼儿园时期的小朋友虽然年龄较小，但是这一时期不仅是教育的启蒙阶段，更是幼儿思维形成的关键阶段。进而我们在实际教学中就可以借助游戏活动的开展，来帮助小朋友们建立思维认知，使其在掌握游戏规则、学习游戏技巧、完成游戏活动的过程中，不仅能够加深对游戏的印象，还能够有效构建严密的思维体系，在发散思维、拓展思维的同时，促成幼儿解决问题能力的有效提升。
例如，在课上我们可以带领小朋友们玩“反口令”游戏，即：老师说“起立”时，小朋友们就要坐着不动；老师说“举左手”时，小朋友们就要把右手举起来；老师说“向前走”时，小朋友们就要往后退……总之，当老师说什么时，小朋友们就要“反着来”，如果有人按照老师说的口令做了，那就是做错了，则需要接受小惩罚（唱歌、讲故事等），进而使小朋友们能够持续的处于参与游戏的积极状态之中。而且这个游戏还能让小朋友们“带”回家和自己的爸爸、妈妈玩，不仅能够有效丰富家庭亲子生活，还能够有效锻炼小朋友们的逆向性思维，以及思维的敏捷性，促成幼儿思维能力的不断发展。
综上所述，游戏教学法在幼儿园教育中的引入，不仅符合新时期幼儿教育改革与发展的方向，还能够满足幼儿的成长所需，进而使小朋友们能够在学习兴趣的趋势下，更好的参与游戏活动、更好的感知游戏过程、更好的获得知识提升，进而促成对其思维能力的拓展与良好个性、品格的培养，使幼儿能够度过一个快乐又有所意义的童年时光！
参考文献：
【1】张文玲.幼儿园游戏教学法的创新设计及有效开展[J].课程教育研究:学法教法研究,2017,(10):176-176.
【2】陈瑶.幼儿园数学教学游戏化的方法与作用探讨[J].中外交流,2016,(23):253-253.