郭小梅
韩城市新城一中 715400
摘要：现如今，教学模式已经逐渐从灌输式教学过渡到互动式教学。教师越来越能感受到互动在教学工作中的重要性。以前的课堂主体是老师，老师一味的灌输知识，学生被动的接受，学生根本没有积极性，这样的课堂效率很一般。现在，我们越来越强调把舞台还给学生，让学生充分发挥自己的价值，让学生参与到课堂中的每个环节。也就是说，从单方面的教师教授、学生学习到教师和学生双方互相影响，甚至更强调学生为主，改变了以往对学生独立性和主体性的限制。
关键词：互动教学；初中数学；活跃气氛；引导思路；师生关系
互动式教学更加尊重学生的主导性，教师应为学生的独立发展创造有利条件，通过正确引导让学生主动爱上学习。通过互动式教学，教师和学生可以教学相长，互相学习，共同探索知识，更可以促进教师和学生之间的关系融洽发展。教师可以更加了解学生的思维，知道学生对知识的理解程度，学生也可以学习到老师的思考方式。因此身为教师，应该深入学生中去，和学生平等相处，听取学生的想法。本文将针对互动教学在初中数学课堂中的有效应用展开讨论，希望能对各位有所启发。
一、活跃课堂气氛
缺乏互动的课堂往往会显得十分紧张，并且学生的积极性也无法调动。课堂气氛直接决定了教学的质量，课堂氛围越活跃，学生的参与度越高，教学的效率也就越高。尤其对于初中阶段的数学来说，如果只是由老师一味的讲书上的知识点，就会显得很枯燥，学生也不会有渴望学习的欲望。教师应该多让学生表现自己，引导学生动起来，而不只是教师一个人在动，教师应该学会从知识的的讲授者变成课堂的引导者，教师只有和学生平等相处，师生之间的关系才会更亲密，课堂氛围也会更轻松。
例如，我在进行讲解“三角形全等的判定”这一节课的时候，这一节需要让学生掌握判定三角形全等的几个条件，会证明两个三角形全等，这就要求学生做大量的练习，在做题的过程中肯定会遇到很多问题，我会把学生遇到最多的问题统计出来，然后把学生分成小组，再给每个小组分配题目，让小组自己讨论，然后派出一个人当教师给全班学生讲解，最后再给每个小组打分，分数高的可以给予一些奖励，学生在讲解的过程中如果遇到问题，教师可以在一旁给予提示。这样一来，就可以充分调动学生的主动性，让每个学生都参与到课堂活动中来，都能学到知识。
二、引导教学思路
教师在课堂上都有自己的教学思路，怎么样让学生跟上自己的思路至关重要。学生只有紧跟老师的步伐，才能对知识有更好的理解。
教学思路就是课堂的进度，好的教学思路能让课堂更加有效，发展更有序。但提出一个好的教学思路是远远不够的，教学思路在于引导学生，学生才是课堂的主体，只有想办法让学生跟上教学思路，才能提高课堂的效率。这对教师来说是一项很有挑战的任务，需要教师充分发挥学生的主体性，了解学生个性，改变传统的教育理念。
例如，我在进行讲解“平行四边形”这一节课的时候，为了让学生更好的理解平行四边形的性质，我会让学生观察课本上平行四边形的特点，然后找学生来回答，当学生基本可以找到平行四边形的性质的时候，我会给同学几个图形，让学生判断哪些是平行四边形，哪些不是，为什么不是。这个过程中，教师只是起到了引导作用，并没有直接将知识告诉学生，学生在探索的过程中对知识的理解程度会更深。讲完平行四边形的性质，就是平行四边形的判定，这个过程还是让要学生自己探索，给出一些条件，让学生判断是不是平行四边形，引导学生能够自己总结出判断规律。
三、促进师生关系
互动式教学最重要的意义在于促进了师生关系，如果学生害怕一个教师，那么也会对这门学科不感兴趣，师生和睦相处才能促进教学活动的进展。互动式教学要以互相平等为前提，师生平等才不会让学生对老师产生隔阂。要想做到师生平等，就要做到相互理解，教师要深入学生中去，像朋友一样，多沟通交流，和学生平等相处，改变传统的高高在上的形象。营造一个轻松愉悦的课堂氛围。课堂之外，在生活中教师也可以多了解学生的兴趣爱好，发挥每个学生的个性。
例如，我在进行讲解“轴对称”这一节课的时候，为了能让学生对轴对称图形有更直观的认识，我深入的了解了学生们的兴趣爱好，在课堂上我找了几个学生熟悉的动画图案，游戏图案，让学生来认识轴对称图形，学生的积极性都很高，学生感到整节课都充满乐趣，原来数学就在我们身边。与此同时，学生也认识到教师并不只是高高在上，十分严肃的形象，改变了对教师的认识，拉近了师生间的距离。
总而言之，互动式教学符合新课标理念，科学的互动方式能推动教学工作的发展。当然互动式教学并不能一味的注重互动，而应该以探索知识为主，有些教师过度的重视互动，看起来氛围很好，但学生并没有很好的掌握知识。所以教师应学会有效甚至高效的互动，让学生能够轻松愉快的掌握知识才是最终目的。在互动式教学中，难免也会出现学生不配合的现象，这就需要教师调整教学方法，了解学生心理，分析主要原因。如果刚开始学生不太适应这种上课方式，教师可以循序渐进，慢慢引导。
参考文献：
[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育,2016(31)
[2]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛,2015(19)