冯龙
湖北省黄石市阳新县城东新区综合学校 湖北省 黄石市 435200
【摘要】在新课程改革背景下，数学核心素养的提出，对老师的教学方面指出了明确的方向，在确定教学目标时，要充分考虑教学内容中数学核心素养，发展学生的核心素养显得尤为关键。数学核心素养的本质是反映数学学习能力与数学思维，这一素养必须也只能在教学过程中逐渐实现和升华。
【关键词】小学数学；核心素养；教学实践探究
随着我国教育水平不断提高，越来越注重小学生数学核心素养的培养，小学数学核心素养的培养对学生未来生活有非常重要的作用，提升小学数学核心素养也是教师在教学过程中的重点，如何将数学核心素养结合到课堂教学中，值得我们思考。
一、数学核心素养的含义
小学核心素养是课程改革的核心，是深化教学改革的需求。小学数学是一门具有严密思维逻辑能力、数学分析能力、空间想象能力、运算能力的基础学科。学习数学本身就是为了解决生活中的问题，教师应该打破常规的教学观念和思维模式，不能只注重课本的知识，照本宣科，而是需要理论结合实践去开展教学，这样才能把教学与学生核心素养完美结合起来，从而提升学生数学思维逻辑，提高解决数学问题的能力。
二、数学核心素养培养的深层学习策略
1．小组合作，结合游戏，培养学生模型思维
小学生对于游戏都有强烈的愿望和特殊的情感，对新鲜的事物非常感兴趣。教师在教学过程中，可以根据学生喜好的游戏进行分组创编，游戏和教学融合在一起，不仅为学生营造了愉快的学习氛围还能从教学中体现出数学核心素养教育的意义，同时也能让学生感受到数学不是枯燥无味的而是数学是有它独特的魅力和价值。比如：掷一掷（人教版数学三年级上册第118～119页）首先，教师可以准备一些教具例如各式各样的骰子，之后在班级组织一次小小的比赛，有十个骰子，全班学生分为五组，老师当评委，每组两个骰子，然后每位同学都要掷两个骰子，将骰子的点数相加，并统计下来，让学生猜想哪一组会获胜。这样可让学生亲身体验可能性以及统计过程。有助于学生数学成绩的提高，也能让学生留下深刻的印象，激起学生的学习兴趣。
2．多媒体教学的融入，培养学生的空间观念
小学阶段是学生初步接触空间观念，在教学过程中空间观念也是重要的一个环节，虽然小学生想象力比较丰富，但面对空间问题时会感到非常的疑惑。
因此，在教学过程中可以根据教学内容和学生的需求应用多媒体教学，刺激学生的视觉感官系统，能够让学生们在感官下思考相关问题，在头脑中形成一个空间框架，有助于促进学生数学素养的提升。例如：在学习“认识几何图形”的教学过程中，教师可以应用多媒体教学展示刺激学生的视觉、感觉，相比单纯想象教学效果要好得多。教师也可以让学生在课下从日常生活中找出哪些物体是正方体、哪些是长方体、哪些是圆锥体等，记录下来，不仅增强了学生对空间观念的认知还可以为以后学习相关知识奠定良好的基础。
3．加强练习，举一反三，提高运算能力
数学的运算能力在生活中无处不在，如果小学阶段运算能力不足，在以后数学学习过程中就会非常吃力，从而对数学失去学习兴趣。对于数学运算能力的提升，这不是一件容易的事情，是没有捷径可走的，需要在实践中举一反三，进而从量变到质变。例如学生在计算99×99的算式中，单纯列竖式计算对小学生来说有一定的难度，而且运算速度比较慢，容易出错，但是有数学运算能力的学生就可以将99先乘以100，再减去一个99，这样计算就变得简单多了。因此，在学生做题中要不断总结运算的技巧，寻找简单的解决方案，反复练习，才能提高运算能力。
4．联系生活，知识与技能相结合
学习数学本身也是为了解决生活中的问题，在应试教育下，教师更应该在教学过程中重视数学核心素养的培养，理论结合实际，让学生在日常生活中用数学思维去解决实际问题。例如，在教学中“植树问题”时，可以让学生排排队扮演成大树，数一数间隔。还可以让学生伸出手指数一数有几个间隙，也可以在纸上画一画，让学生们想一想树与树之间的间隔，这样学生就可以很清楚的推理出树与树的间隔特点。这样在解决问题时，可以从一个切入点出发，利用推理思维，进而得到正确的结论。
三、结语
在数学教学过程中小学数学核心素养是教学中的重点，在数学教学中发挥着重要的作用，本论文在培养学生模型思维、多媒体教学的融入、举一反三加强练习、联系实际生活4个方面来挖掘小学生的数学核心素养，为学生将来学好数学奠定良好的基础。当然从这4个方面入手并不是太完善，数学核心素养培养也不是一朝一夕就能完成的事，还需要在教学过程中不断积累经验，继续研究和探索，能让学生从中感受到数学的真正价值所在。
【参考文献】
[1]顾文.从基础到拓展小学数学学科核心素养培育的研究与实践[M].上海：华东理工大学出版社，2017
[2]唐章玉.浅谈小学数学核心素养的内涵及价值[J].新课程（小学），2016（03）：114-115.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012