储兴振
富宁县洞波中学 云南省文山州 663404
摘要：初中生正处在发展的关键时期，此时的学生不仅需要掌握基础性的数学知识，还需要发展多方面的素养，以成长为全方面的人才，更好地应对之后的生活和工作。因此，初中数学教师不应该仅仅局限于对学生的基础知识的教学，还应该拓展教学任务，重视对学生综合素养的培养。基于此，本文将从多方面探究基于综合素养培养的初中数学教学方法。
关键词：初中数学；综合素养；教学策略
数学是初中生所需学习的基础学科，需要被重视起来。在教育的不断发展下，教师的教学任务更重了，初中数学教师也不例外。应对教育发展的形式和学生发展的需求，初中数学教师应该承担起属于教师的责任，优化教学方法，革新教学思想，促使学生获得综合素养的培养。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈基于综合素养培养的初中数学教学方法。
一、引导自学，发展学生自学能力
自学能力是学生所需掌握的一种基础性的能力，这种能力能够使得学生独自应对知识的学习，让学生不在教师的引导下，也能够有效学习知识。初中数学教师有必要给予学生自学的机会，发展学生的自学能力。
如，在教授“有理数的加减混合运算”这部分知识时，笔者便会给予学生自学的机会，促使学生在预习环节进行知识的自学，有效培养学生自学能力。在课堂开始前，笔者会深入探究本课所涉及的数学内容，会根据这些内容在互联网上搜集图片、文字、音频等资源，并会将这些资源进行一定的汇总，整合成预习视频。设计好视频后，笔者便会将视频上传到网络上，引导学生下载，促使学生借助视频和课件进行知识的自学，并让学生将所学习到的内容进行一定的记录。学生学习完后，笔者会让学生说明他们的学习情况，并会根据情况进行针对性的教学设计，并将所设计的内容有效应用于课堂上。这样，学生的自学能力在无形之中获得了有效的提升。
总之，初中数学教师需要引导学生进行一定的自主学习，促使学生具备丰富的自学机会，从而发展学生的自学能力。
二、小组合作，培养学生合作能力
在工作、生活中有许多任务、问题是需要人们与他人进行积极配合来完成、解决的。在此过程中，人们需要应用到合作能力。因此，初中数学教师在教学时，有必要采用合理的方式，引导学生进行小组合作，以发展学生的合作能力。
如，在教授完“数据的收集与整理”这单元知识后，笔者便会向学生布置合作式的任务，引导学生进行小组合作。首先会将班级上的学生分成几个小组。接着，笔者便会让每个小组选择一个调查方向向班级上的学生进行采访，并将所采访的结果进行一定的收集、整理，绘制成统计图。当然，为了使得学生更好地进行小组合作，笔者会对学生进行一定的引导，促使学生能够进行小组内的沟通，让学生能够掌握积极配合其他成员的方法，让小组内的每位成员都能够具备属于自身的职责。在学生进行小组合作的过程中，笔者会对学生进行监督，防止学生在小组内讨论与课本知识无关的内容。当然，笔者也会及时的化解学生在小组合作的过程中所出现的矛盾，促使学生能够在与其他成员的配合中，不断的优化自身的合作方式。这样，学生在完成这一任务的过程中，能够不知不觉得获得合作能力的提升。
总之，初中数学教师需要引导学生进行小组合作，让学生在合作中获得合作能力的有效发展。
三、联系生活，增强学生实践能力
实践能力是学生所需掌握的一种能力，这种能力能够帮助学生将所学习的知识有效地应用于实际中。因此，初中数学教师在教学时，有必要将所教学的知识与生活联系在一起，促使学生获得实践能力的有效发展。
如，在教授“生活中的轴对称”这部分知识时，笔者便会将所教授的知识与生活进行联系。在课堂上，笔者会向学生展现丰富且多样的有关轴对称的事物，促使学生对这些事物精心仔细地探究，从而让学生逐渐地了解有关轴对称的概念。接着，笔者便会让学生思考这些事物应用轴对称的意义，从而帮助学生更好地了解轴对称的用处，促使学生掌握将轴对称应用于实际生活中的方法，有效发展学生的实际应用能力。再比如，在教授“一元一次方程”这部分知识时，笔者便会根据所教学的内容，向学生布置丰富且多样的、与生活实际相关的应用题，促使学生应用一元一次方程式进行应用题的解答。这样，学生能够在笔者的引导下，逐渐地了解将一元一次方式有效地应用于生活实际中的方法，从而使得学生的实践能力获得有效地提升。总之，初中数学教师有必要将所教学的知识与生活实际进行一定的联系，以促使学生更好地学习数学知识，让学生获得实践能力的有效发展。
综上，学生需要获得多方面素养的培养，只有这样，才能够更好地应用所学习的知识，解决问题。初中数学教师自然需要将培养学生的综合素养作为重要的教学目的，在此基础上，设计多样、丰富、趣味的教学策略，并将其有效地应用于教育中，以使得学生获得更好地发展。
参考文献：
[1]钱进陆.基于学科核心素养的初中数学高效课堂教学探究[J].新课程导学，2017(26).
[2]钟启泉.基于核心素养的课程发展:挑战与课题[J].全球教育展望，2016(01).