刘金洪
江西省赣州市兴国县社富乡中心小学 342411
摘要：小学数学教师要想提高自己的教学效率，他们首先要做的就是认清自己以及学生在教学活动中所发挥的作用，学生是主体作用，教师则是引导作用。接下来教师要做的就是采取措施来让他们的作用正确发挥出来。本文就是基于此产生的，笔者结合自己的教学经验，围绕学生所发挥的主体作用和教师所发挥的引导作用两方面展开了介绍。
关键词：教学效率；有效提高；小学数学
随着素质教育的贯彻落实，知识的传递并不是小学数学教师教学的最终目标，他们需要做到的是促进学生的全面发展。在此过程中，传授知识和培养能力都是必不可少的教学环节。为此小学数学教师必须要发挥学生的主体作用，因为学生是学习的主人。但与此同时，小学数学教师的引导作用也是不可避免的，因为学生自身的发育并不完全，他们在学习数学知识的过程中会受到智力和形象思维的影响，进而无法只凭借自己的努力获取知识和培养能力。
一、发挥学生主体作用
学生可以通过自主展开探究和主动提出困惑两方面来发挥自己的主体作用，这就需要教师为其进行机会的创造。
1、自主展开探究
小学生需要具备一定的知识基础才能够在课堂上发挥自己的主体作用，此时小学数学教师就需要在课前预习环节为学生进行探究任务的布置，进而让学生展开自主探究。例如：在进行《分数乘法》这一节内容的课前教学中，笔者就为学生布置了如下探究任务：1、寻找能够用到分数乘法的生活案例2、结合自己已经学过的知识，去对分数乘法的计算法则进行探究。前一个任务是为了让学生理解分数乘法的意义，该任务对学生而言还是比较有趣的，学生也能够积极地完成。但后者对于学生而言是需要耗费不少精力的，学生难免会产生敷衍的态度。此时笔者就会给学生一定的压力，会在课堂教学中组织分数乘法算式竞赛，对获胜的学生进行奖励，失败的学生进行惩罚。这样的话，学生就能够积极地投入到自主探究中去，并因此收获知识和培养能力，奠定坚实的课堂基础。
2、主动提出困惑
俗话说：“知己知彼，百战不殆。”小学数学教师需要对学生在学习中遇到的困惑有所了解，此时学生就需要发挥自己的主体作用，将自己的困惑主动呈现给教师。例如：在进行《圆的面积》这一节内容的课堂教学之前，笔者就会要求学生去对圆的面积计算公式展开探究。但有些学生虽然明白要用转化的思想和方法，但他们不知道如何去将圆形转化为自己学过的长方形。
这主要是源于学生的空间思维能力并不强，学生也因此对圆形的面积计算公式无法有着深刻的理解，为此他们就需要寻求笔者的帮助。因而在课前的预习环节，笔者就会让学生主动地将自己在学习中产生的困惑告诉笔者。面对没有提出困惑的学生，笔者就会默认他们什么都会，并且在课堂上对他们进行随意提问。一旦学生没有答对，笔者就会对其进行严厉的盛饭。这样的话，学生就能够及时将自己的困惑传给笔者，让笔者对他们有所了解。
二、发挥教师引导作用
小学数学教师该如何发挥自己的引导作用呢？他们可以为学生进行答疑解惑，也可以为学生展开有效评价。
1、进行答疑解惑
小学数学教师在教学中首先需要为学生进行答疑解惑，让学生学习数学知识的道路更加顺利。为此教师需要提前做好充分的准备。例如：还是以《圆的面积》这一节内容的教学为例，笔者会提前将学生自主探究过程中遇到的困惑搜集起来并进行总结，然后在此基础上制作微课。如对于学生无法理解圆形面积计算公式的推导过程，笔者就通过微课向学生展示了圆形是如何转化为长方形的。在课堂教学的时候，笔者也并没有直接将答疑解惑的微课呈现给学生，而是先让他们以小组的形式展开讨论和思考。当学生实在无法解决的时候，笔者此时就可以发挥自己的引导作用。这样的话，学生就会对其有着十分深刻的印象，笔者的教学效率也因此得到提高。
2、展开有效评价
学生在学习数学知识的过程中会展现出优点，也会暴露出缺点。前者会提高学生的学习效率，后者则会让学生的学习之路有所阻碍。此时教师就需要通过评价来让学生发扬优点，改正缺点。例如：在进行《扇形统计图》这一内容的课堂教学中，笔者还会下意识地引导学生复习前面所学的统计知识，如条形统计图和折线统计图。在此过程中笔者就会观察学生的表现并且对其进行分析。此时笔者就会发现，有些学生虽然学习新知识的能力并不是很强，但他们总是会对过去所学的知识进行时常复习。学生所展现出来的勤奋刻苦是需要笔者进行肯定和表扬的，笔者会在评价中有所体现。至于学生在学习方面所暴露出来的缺点，笔者也会指出并且为学生提供改正的方法。笔者会要求学生将自己所给出的评价放在心中，并体现在行动上。这样的话，笔者的引导作用就能够充分发挥出来，学生也因此能够在学习上取得明显的进步。此时笔者教学效率的提高也就是自然而然的事情了。
总而言之，小学数学教师要想提高自己的教学效率，他们就应该秉承“以生为本”的教育理念，充分发挥学生的主体作用，再加上自己的引导作用。这样的话，小学数学教师就能够为学生营造出一个良好和谐的数学学习环境，促使学生在数学学习的过程中获益匪浅。
参考文献：
[1]王启军.如何提高小学数学教学效率[J].华夏教师,2017(08):35.
[2]杨丽萍,刘彬彩.优化小学数学教学效率的途径[J].华夏教师,2017(17):76.