郑喜珠
（广东省阳春市实验中学 广东 阳春 529600）
摘要：对于初中英语教学来讲，阅读和写作发挥作用至关重要，两者既非独立存在，且存在相辅相成的关系。基于当今时代新教改要求，积极优化学生英语读写能力理应引起教师高度重视。本文主要围绕基于高效课堂的初中英语读写教学展开细化探讨，其中，对相关操作开展必要性也进行了简要分析，以期为促进初中英语整体教学水平提升建言献策。
关键词：读写结合；高效课堂；初中英语；教学措施
引言：读写结合主要指实际开展英语课堂教学期间，将阅读文章当做载体，实现读写有效融合，打破了传统教学限制，经由阅读和写作灵活配合的方式，实现对学生英语思维能力及综合素质的全方位培养，对推动学生未来发展，优化整体学习能力均存在积极影响。
一、基于高效课堂的初中英语读写结合教学开展必要性
阅读、写作是构成初中英语教学的关键部分，且两者存在的关系极为密切，具体教学期间，教师只有保证两者有机结合，才可以实现从本质上优化学生英语学习水平和能力，进而更好的达成设计教学目标。对于初中英语教学来讲，阅读是学生感知和理解语言的关键渠道，对学生学习和记忆语法和词句也存在重要影响，写作则为对学生阅读能力的延伸，阅读与写作相辅相成，只有实现两者的有效融合，才可以确保教学效果[1]。
二、具体措施分析
（一）基于大量阅读实现写作素材积累
针对初中阶段的英语写作来讲，合理搜集和应用素材极为关键。大部分学生在进行英语写作的过程中，都会感到力不从心，主要原因即为素材积累量不足，由此，素材积累的充足和有效，会对学生所作文章的整体质量起到直接影响，想要实现对素材的充足和有效积累，针对初中阶段学生来讲，最提倡的方法即为大量阅读，经由这种方法，学生可以明晰和把握更多正规、科学的英语表达方式和模式，再通过对相关素材的有效记录和吸收，自然可实现整体写作能力的提升。
以《I’m watching TV.》为例，教师在结束这一课程相关知识的讲解以后，又通过微信为学生推送了一些结构等较为相似的文章，要求学生展开拓展阅读。同时，为学生布置阅读任务，包括在阅读期间将自身觉得优美、可以应用到实践写作过程中的句子、短语或者正规的说法记录下来。随后，在课堂中要求学生以小组为单位选择一名代表，对组内成员的摘录进行整理和总结。结束以后，教师进行提问，每组选派一名成员进行作答，作答结束后，其他小组可以进行检查补充，如此一来，可帮助学生获取更多的优质素材[2]。
（二）科学布置仿写任务
想要提升文章的品质，单纯依靠优秀的词和句子是难以实现的，更应该重视的部分即为文章结构，确保文章结构的质量，可帮助读者更快速、精准的了解文章主题，以及读者想要传达的情感和观点。所以，教师应注重积极搜集一些存在优质结构的文章，并推荐给学生阅读，同时，对其布置阅读任务，包括了解文章结构，仿照类似结构进行文章写作等。
具体而言，教师在学生放假期间，便可以为学生安排仿写任务。首先可利用网络平台发布一些结构优质的文章，例如A kind woman以及A Sunday school等，此类文章的结构一般没有较大差异，学生可随机挑选其中一篇进行仿写，根据要求创作文章。在正式课程开始以前，学生根据实际的分区情况，和同小组成员，通过面对面的形式，或者利用网络展开沟通和探讨，在具体讨论期间，各成员可将自身经由哪些文章、短语或者词句等，了解到哪篇文章的结构等经验分享出来，同时，教师可为学生布置任务，要求学生在讨论期间选评出自认为质量最高的文章，随后将其报至班级英语作文评选名单中。经由上述操作，学生既可以实现对多类型英语文章的有效分析，同时，对优化其整体写作能力也存在积极影响。
（三）重视发挥评价反馈实效性
评价反馈对于优化学生的英语读写能力，存在十分重要的作用。经由合理、科学的评价和反馈，能够促使学生更充分的明确自身在实践开展文章结构分析期间，具体涉及哪些问题，以及自身无法开展有效的仿写操作，是由于哪些因素的影响。现阶段大部分院校中都进行了多媒体教学设备的安设，对提升各环节评价反馈操作便捷性和准确性起到了积极影响。实践工作期间，教师可直接通过多媒体教学设备，将学生的仿写作品在大屏幕上呈现出来，便于开展针对性的评价和反馈操作，经由准确指出文章内涉及错误、问题和优点等的方式，帮助学生更好的完善自身，建立自信。
例如，教师在开展《Where did you go on vacation?》一课的讲解时，可要求学生在课堂中直接仿照此篇文章的结构开展具体的仿写操作，并设置了时间限制，如20min或者更短，结束后，教师随机挑选三名学生，并将其写作文章呈现于大屏幕上，先基于结构方面进行分析，要求学生思考呈现文章和原文结构是否一致，随后，再基于实际的语法和用词等，开展更深入的分析，最后，为文章打分。经由上述操作的开展，可帮助学生更好的了解自身不足之处，进而开展针对性的改进和优化操作，如此一来对其有效提升自我，建立信心，写出更高质量的文章、开展更有效的阅读均存在积极影响。
结论：综上所述，针对初中学生来讲，英语学习至关重要，而有效掌握和提高英语读写能力，是促进其英语综合素质提升的关键措施。在实践教学期间，教师应积极利用多种有效措施，包括高质量的评价反馈、为学生布置仿写任务等，实现对学生的读写能力的有效锻炼和强化。
参考文献：
[1]黎民婷.图文结合趣味多 文本解读效果好——浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2020(08):296-297.
[2]薛锦,邵华.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语听力教学中的应用——以《新概念英语2》为例[J].英语广场,2020(17):134-136.