赖碧兰
（广东省梅州市兴宁市刁坊学校 广东 梅州 514500）
摘要：在小学英语教学改革时，教师需要以核心素养为前提和方向，夯实学生的学习基础和语言能力，提升学生的英语技能。其中，英语课堂教学的优化升级比较困难，教师需要聚焦核心素养，找准问题的突破口和切入点，进一步提升学生的英语思维水平，培养学生的英语思维。
关键词：核心素养；小学英语；课堂教学
一、引言
作为小学英语教学改革中的重点及难点，学生英语核心素养的培养备受关注。核心素养是英语教学改革的应有之义和必经之路，教师需要结合学生的学习能动性，彰显学生的中心地位，不断改革传统教学模式，促进学生自主学习和大胆想象。
二、聚焦核心素养优化小学英语课堂教学的意义
首先，在改革小学英语课堂教学时，学生核心素养的培养是该学科教学的应有之义，能够摆脱哑巴式和灌输式教学模式的束缚，揭示英语教学的本质解决教育价值。英语教师需要抓住小学英语教学中学生的学习兴趣，提升学生的综合素养，保障学生能够掌握英语学习的关键技能。
其次，能够提升学生的英语思维。英语思维是小学英语教学中的核心，教师需要帮助学生树立良好的英语思维习惯，避免哑巴式英语的不足，让学生站在英语的角度思考和分析问题，从整体上提升学生的英语成绩。
最后，学生核心素养的培养能够加强师生互动。一直以来，小学英语教学过于关注教师权威定位的树立，师生隔阂较大，互动偏少。核心素养的培养工作则要求教师站在学生角度，精心选择教学内容。因此，在与学生互动的过程中，师生隔阂越来越小，同时互动频率有所提升。
三、聚焦核心素养优化小学英语课堂教学的策略
（一）积极开展阅读教学活动
对于小学英语来说，学科核心素养的培养是一个重大的任务，其中学生英语语言表达能力的发展是前提。英语教学属于语言教学，语言教学离不开互相交流及沟通，教师需要以提升学生的语言能力为显性目标，适当调整教学思路和方向。教师教学经验不足，对语言学科的教学要求理解比较浅显，无法体会核心素养培养的核心要求。因此，在课堂教学的过程中，过于关注英语语法知识教学，最终陷入了哑巴式英语的教学困境。
为了改善这一个教学现状，在小学英语教学改革之前，教师需要根据学生听说读写能力的提升要求，培养学生的英语思维和动手能力，将整体式的英语阅读和英语表达相结合，鼓励学生自行阅读英语教材。另外，英语课外阅读也非常关键，教师可以培养学生良好的课外学习习惯，丰富学生的阅读内容和形式，拓宽学生的知识领域，让学生获得更多的阅读感受，进而提升个人的语言能力。比如在讲解人教版小学三年级英语上册中的unit 4 we love animals时，教师可以根据教学中的重难点，引入《动物世界》的相关短片，学生比较好奇，同时注意力非常集中。然后留出3~5分钟的时间让学生阅读文本，找出文章中描写动物的相关词汇，升华学生的情感，帮助学生积累一定的词汇量。
教师需要结合学生的英语阅读过程，给予学生适当的点拨和启发，积极挖掘文本的内涵，注重情感教育和人文价值的有效渗透，全面剖析教材中的重难点，关注教学环节之间的完美融合，规范学生的学习行为。
英语阅读对学生的英语思维能力要求较高。为了减轻学生的心理压力，教师需要先激发学生的英语阅读兴趣，创设良好的教学情境，鼓励学生自己完成语言表达任务，让学生能够巩固个人已有的英语学习内容，进而提升个人自由表达和自主阅读的水平。
（二）优化课程提问方式
学生核心素养的培养离不开思维能力的拓展，教师可以采取简单提问的形式来提升学生的思维能力及水平。作为核心素养中的核心要素，英语思维能力非常关键，这一能力直接影响着英语核心素养的培养效果。教师可以采取简单提问的形式，了解学生的英语思维水平和发展轨迹，激发学生的英语思维动力，规范学生的英语思维方向，让学生能够唤醒个人已有的知识经验，自己安排个人的学习和生活，高效完成学习任务。以核心素养为切入点的小学英语教学十分关注教师的设问，问题也是学生的重要学习方向，教师提问能够鼓励学生自由发挥。教师可以积极优化提问方式，拓宽学生的英语思维能力和领域，鼓励学生在主动思考和学习研究的过程中产生更多的学习收获。比如在学习人教版小学英语三年级上册中的unit6 happy birthday时，很多学生非常感兴趣，教师就可以问学生，大家的生日是哪一天？在生日的时候大家会做些什么呢？这种系列提问的形式能够迅速的吸引学生的眼球，让学生主动的阅读文本，进而掌握该单元的核心知识。
其中精心设计英语问题是第一步，英语教师需要用心经营、留心观察、细心分析。在优化问题内容及形式的过程中促进学生的自主学习，实现学生英语学习的纵向推进，保障学生自由发挥，提升学生的言语思维。
（三）促进教学互动和交流
传统的英语教学以教师的简单讲解为重点，违背了素质教育的初衷。在培养学生英语核心素养时，教师需要关注学生自主学习能力的培养，关注学生在英语学习中的真实状态分析学生的能动性，鼓励学生自由发挥，在师生互动及交流的过程中培养学生的英语学习能力。其中任务驱动、问题驱动等教学方法取得的效果非常显著，教师只需要精心设计相应的活动，开展小组教学活动。激发学生能动性，鼓励学生自主实践、大胆探索，学生会自己安排学习时间并分析核心问题，教师只需要根据学生的学习进度适当的调整教学任务，及时掌握学生的英语学习程度，根据学生学习能力、思维状态和知识基础强化英语知识，帮助学生打下扎实的学习基础。
四、结语
在培养学生英语核心素养时，小学英语教师需要关注核心素养的具体内容，精心开展阅读教学活动，优化课堂提问方式，促进教学互动与交流，鼓励学生自由发挥，让学生获得自主学习的乐趣，留下深刻的知识印象。
参考文献
[1]吴婷婷.聚焦核心素养,优化小学英语阅读常态课[J].英语画刊(高级版),2019(33).
[2]多丽霞.聚焦核心素养,优化小学英语口语教学策略[J].新课程(上),2019(10).