梁静娟
广西贵港桂平市罗秀镇第二初级中学,广西 桂平 537215
【摘要】随着时代的发展，英语这门学科越来越被大家重视。但是对于很多初中生来说，在学习英语时往往会被母语干扰，这样学习就会产生相应的阻碍。而互动教学是提高英语教学质量的有效策略之一，并且英语语言的学习价值在于交流、互动，满足交往活动的需求，所以将互动教学策略应用于英语教学就非常合适了。所以，教师在教学过程中应该想办法激发学生学习英语的积极性，尊重学生的主体地位，将互动教学融入到初中英语课堂教学之中，营造愉快的学习气氛，提高学生的学习效率，进而提高学生的英语基本素养。
关键词：初中；英语课堂；互动教学
总所周知，英语是一门语言课程，所以英语学习具有互动性的特征。因此，在现在的英语教学中，教师要引入互动教学策略，注重学生听、说、读、写能力的发展。以学生为主体，提高学生的课堂参与度，活跃课堂气氛，鼓励其自由表达。互动教学模式非常符合初中生语言掌握规律。初中英语教师要把握好互动教学规律，保证英语教学更加契合学生的语言学习规律，提高课内学习和课外学习联系紧密度。加深学生对英语知识的理解，实现英语综合素养的提高。
一、互动教学应避免出现的问题
有效地促进学生的全面发展是教学活动的最终目的。而以学生为主体是互动型英语课堂强调的重点，教师和学生之间互动、交流充分，才能体现出英语语言沟通的功能。所以应该始终围绕学生来设计教学活动，充分考虑学生的需求。在互动教学时，也会经常出现一些问题，需要被教师重点注意：
第一，教师在课堂上占用太多时间。课堂变成了以教师为主体，学生没有机会表达自己的想法。并且，许多老师也没有足够的耐心，没有对学生进行鼓励，还是老师自己展现自己的时候更多。
第二，课堂互动缺乏目的性。活动的设计没有充分考虑学生实际的英语语言水平。课堂互动目的不明确，教师也没有提前充分准备，提出的问题偏离课堂教学的目标，使得整堂课非常混乱，学生也没办法做到认真细致地思考问题。
第三，课堂互动缺乏纪律性，课堂秩序混乱，导致很多学生感觉互动型教学的初中英语课堂给人乱糟糟的印象，没有学到什么东西。这就是没有明确制订、遵守课堂纪律的原因。
第四，使用教材不够灵活，应该将将课堂内容和活动合理结合起来，达到最好的教学效果。
所以，初中英语互动教学的问题主要存在以上四个方面。初中英语教师要抓好教学改革工作，在教学中存在的问题，要不断地完善，让互动性教学课堂越来越高效，体现出互动教学的真正价值。
二、初中英语课堂互动教学的策略
（一）设计互动教学内容，调动学生互动热情
互动教学是在师生开展深入沟通、交流的基础上建立的，教师需要调动初中生的互动热情以保证互动教学的学习效果，使学生积极主动地参与英语互动教学活动。教师可以设计一些互动性比较强的互动教学内容，用以调动初中生的互动热情，引导他们积极思考，最终促使他们掌握所学的英语知识，同时也可以在互动学习中提升自主归纳和总结英语知识的能力。最终利用这种互动教学模式循序渐进地提高初中生英语知识的学习效果。
（二）优化课堂氛围，激发互动学习兴趣
教学实践表明，在较为活跃的课堂氛围中，学生会表现出更高的学习热情，从而提高学习效率。因此，教师要为学生创造积极活跃的课堂氛围，并激励学生在互动教学中积极表达自己的观点，给学生提供一个展示自己的平台。在打造活跃课堂氛围的过程中，教师需要特别关注教学评价的运用，鼓励学生的优点，委婉指出学生的不足，给予学生一定的建议，打造高质量的互动教学课堂。教师以学生为课堂主体，锻炼学生自主学习能力，能够激发学生参与英语课堂互动教学的兴趣，让其坚定信心学好英语，并且更能理解与掌握所学的英语知识。
（三） 拓展互动模式，增加互动课堂内容
在互动教学具体实施中，应该结合教材内容选取合适的互动模式，保证互动教学和教学要求一致。只有保证互动教学多样化，才能丰富课堂内容，增强学生的学习效果，提高学习质量。教师在互动教学当中要灵活处理，借助不同形式的课堂互动，比如演讲活动、游戏活动、角色扮演等，让互动模式多种多样，课堂内容丰富多彩。使学生在不同模式的互动中积累知识，保证互动学习效果。
（四） 注重课余互动，延伸互动教学范畴
要提高学生英语学习效果，在课堂上的时间非常有限，在有限时间中学生接受的知识也相当有限。在这样的情况下，教师要用好课余时间，帮助学生掌握英语知识。教师可以借助英语课外实践活动，鼓励学生自主学习，并用课余互动活动拓展互动教学。根据陶行知先生“生活即教育”的 思想，初中生要真正地体会和感受英语知识的本质，就必须结合实际生活场景。脱离了现实生活，英语知识的学习就无法从根本上提升学习效果，也会影响互动教学效果。所以，在平时英语互动教学中，教师要有效地开展课余互动，就要打破课堂教学束缚，选择贴近初中生实际生活的互动话题，这样能更好地提升他们的互动效果。还可以让学生利用课余时间讨论普遍感兴趣的话题，通过贴近生活的互动话题，可以更好地激发学生的表达兴趣，提升互动教学的有效性。
三、结语
总之，初中阶段是学生系统性接受英语学习的阶段，也是语言学习中的转折阶段。过去的英语教学是教师讲解、学生聆听的模式，在这个过程中，学生处于被动学习，学习热情低，课堂气氛沉闷。要改变这一情况，就要改变传统教育模式，在英语课堂中增加互动教学比重，尊重学生主体地位，给学生互动学习提供丰富空间，充分体现互动教学在英语课堂教学中的优势。同时，英语教师也要不断提高自身修养，更新教育观念，准确理解和关注教育理念，积极探讨英语互动教学实施策略，要围绕着如何提高学生的英语综合素质不断做出教学调整。通过互动教学，让学生积极地参与到英语互动交流环境中，运用英语的思维和表达方式进行交流和思考，从而有效提高学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]栾婷婷．互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨[ J]．英语广场，2019（12）：132-133．
[2]张永前．初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J]．学周刊，2020（05）：45．
[3]乔伟.《初中英语教学中的师生互动》《读写算(教研版)》,2012(3).
[4]刘梅英.《新课标初中英语课堂教学中的师生互动》《考试周刊》,2013(5 期).
[5]曾成玉.初中英语课堂互动式教学[J].散文百家（旬刊），2016（6）.