刘凯翔
韶关市武江区东岗小学,广东 韶关512026
摘要：随着新课程改革的不断发展和落实，小学体育教学逐渐受到了重视，在教学理念和教学方法方面都有了较大的改变和创新，进一步提升了小学体育教学的质量和效果。然而与此同时，部分学校和体育教师对体育教学缺乏正确的、全面的认识，不注重体育教学的发展导致小学体育课堂教学质量和教学效果不尽如人意对小学生的身心发展产生了消极影响。基于此，本文主要探讨了合作学习教学法在小学五年级体育教学中的渗透路径。
关键词：合作学习教学法；小学体育；五年级；体育教学
一、当前小学体育教学现状分析
（一）小学体育教学评价缺乏不够客观、科学
体育教学评价是对教师教学和学生学习的客观评定，只有完善的体育评价体系，才能督促教师不断提升自我修养加强对体育教学的研究和探索，不断提升体育教学的质量和效果。在实践教学中，我国的小学体育教学评价体系并不完善和不规范，不能充分发挥其作用，往往导致很多问题的出现。只有不断地完善体育教学的评价体系，充分体现其科学性和客观性的特点才能够有效提升教师的教学能力，督促学生加强对体育学习的重视提升体育教学的质量和效果实现学生的全面发展。
（二）课堂教学模式因循守旧
长期以来，我国的教育都遵循着应试教育的模式，在人们的观念中，学习就是为了应付考试，因此，文化课被放置到了十分重要的地位，体育教学却被归入了”副科”的行列。体育教学中，教师往往偏重理论知识的教学，而对体育活动教学教师更多的是采用放养式的自由活动方式，不仅不能有效培养学生对参与体育运动的兴趣和热情而且不能让学生接受全面、系统的体育知识教学，不利于培养他们的体育素养。另外，体育教学方法比较单一，缺乏趣味性和多样性难以提升学生参与体育学习的兴趣，很大程度上影响着体育教学质量和教学效果的提高。
（三）小学体育教师的专业素质有待提升
体育教师是学生体育学习的引导者和指导者，如果教师的专业素质和执教能力较低则难以提供高效的体育教学，严重影响着教学质量和教学效果，对学生的学习和发展也造成一定的消极影响。可见，教师在体育教学中发挥着重要的作用。然而，当前在岗的小学体育教师，很多都不是科班出身，或者是其他学科的教师兼职的，这些教师一般没有经过正规的体育教育，缺少必要的体育专业知识和专业技能，体育教学水平普遍较低，严重影响着小学体育教学的质量和效果，难以提升小学生体育学习的积极性和主动性，严重影响着小学体育教学的发展。
二、合作学习教学法在小学五年级体育教学中的渗透路径
（一）根据学生的个体差异合理分组
首先，在开展小学五年级体育与健康课程时，教师需要做好分组工作。例如：每班三十人，教师组织学生合理分成6组，每组成团为5人。
通过合理分组，有助于学生之间加强互动和交流，充分发挥自身才能，同时教师可以更好的控制活动。如果小组人数过多，可能降低某个成员责任心，如果小组人数太少不能充分发挥团队作用。在划分小组时，教师应根据学生的上课情况、学生运动能力、性格特点、守纪情况、兴趣特长等，进行科学划分。每个小组可以保持同个水平，有利于小组成员之间起到互补性以及差异性。其次，教师应完善分配角色工作。为了顺利开展小组合作学习活动，需要加强对角色进行小组分配。每位成员都应该承担相应责任，有利于小组之间可以相互合作、相互依赖。具体角色包括:监察代表，对组内成员在课堂上的实际情况进行监察，色扮演以及学习情况。组长，作为小组成员的管理者，应对开展的学习活动负责，合理分配任务，同时负责与其他小组以及教师进行调、沟通。小组成员角色还包括：韵律技术代表、排球项目技术代表以及田径项目技术代表，有利于小组成员可以充分发挥出自己的运动技能以及特长。角色分配过程中，需要组内成员采用民主竞选和个人自荐的方式进行分配，同时教师可以给出合理性建议，对组内角色分配情况，进行相应调整。
(二)制定多元化教学目标
教师在开展小学五年级体育与健康课程时，应遵循《义务教育体育与健康课程标准》合理设施课堂教学目标。教师需要根据小学五年级学生的实际情况，合理选择课堂教学内容，综合考虑学生的智能水平、心理以及生理等多方面因素，确保课程教学目标具备可行性。教师通过制定的教学总目标，确定教学内容和学习目标，并细化个人以及小组开展体育与健康课程的学习目标。帮助学生们明确学习目标，可以提高学生在组内的一份责任感。通过组内成员的共同努力，可以共同去的进步，使每位同学体验到成功的喜悦。教师在设计学习目标时，需要掌握好难易程度，避免太难学生学习时存在畏难情况，同时注意不应太简单，否则不能起到提升学生学习能力作用。
(三)采用灵活的教学方式
教师应注重设计教学策略工作，给学生构建不同教学情境，激发学生学习欲望，提高参与教学活动的积极性，可以有效提升堂教学效果。教师针对五年级学生的实际情况，合理设置体育与健康课程内容：大课间韵律操、基本运动能力等内容。积极引导学生开展合作学习模式，通过教师灵活采用教学手段和方式，可以有效提升课堂教学效果。但值得注意的是，需要明确学生的学习任务，同时给学生提供更多的动作练习机会，逐渐提升学生的实践能力。
(四)不断完善课堂教学评价体系
在开展体育与健康课程时，需要充分重视奖励和学习评价对于学生完成课堂学习目标具备的意义。教师在设置评价内容时，应呈现着方法多样化、多元化的内容、综合评价指标，有利于激发五年级学生学习动力，充分发挥每位学生自身潜能。
三、结语
综上所述，通过合理应用合作学习模式，可以有效提升学生学习兴趣和积极性。通过教师组织学生开展小组学习活动，有利于培养学生团队精神。教师在课堂上科学运用合作学习模式，可以不断提升小学五年级学生身心健康以及运动技能。要表现在学生的协调性、动作的熟练度，表现力以及节奏感等多方面。此外，教师应用合作学习模式，帮助学生更好的适应社会。通过积极开展合作学习模式，避免学生们产生孤独、焦虑等不良情况，全面提升学生的心理健康水平，学生在学习过程中逐渐提高自信心，勇于面对更多的挑战。
参考文献：
[1]黄丹丹.基于新课程改革下的小学体育创新教学设计[J].小学体育2016(08)：280-281.