陆素萍
广西百色市深百实验学校,广西 百色 533013
摘要：随时社会经济的不断发展，进城务工的人群越来越多，于是随迁子女的比例也越来越高。这部分学生由于新到一个环境，对人和事物都很陌生，加上以前没有良好的习惯培养，导致这部分学生在学习中会遇到更多的困难。因此，在小学英语教学中，教师要顾虑到随迁子女的心理问题，给与他们更多关爱，采取最有效的手段，提升教学的有效性。
关键词：随迁子女；小学英语；分层教学
近年来，城市学校中进城务工人员随迁子女所占的比例逐年上升，随迁子女的教育成了城市学校教育不可忽视的问题。由于大部分进城务工人员的文化水平不高、工作时间长，能够陪伴在孩子身边的时间很短，因此，很多随迁子女的家庭教育时间很少，基本上只能满足孩子的物质需求，孩子的精神需求很难得到满足，造成随迁子女的习惯养成教育处于相对空白的状态。因此，如何对随迁子女实施有效的养成教育，规范其基本言行，培养良好习惯，提升学校的教育质量，成为社会的关注点。
一、随迁子女小学英语学习难生的原因
（一）有效学习动机的缺乏，形成恶性循环
学习动机对于维持小学生对英语学习持之以恒的热情有着很重要的作用。它同时也是学生英语学习的内部动力。很多英语学生习惯将自己不如意的成绩归咎为学习能力不足。不少学生反应是自己的学习能力太差。他们对学习的把控能力比较差，常常会产生无力感，对学习的信心和兴趣逐渐降低至零，因而学习积极性下降，学习动力基本不再存在。在学校生活中，他们的情绪往往会左右他们的学习状态和学习质量。如果情绪放松、心情愉悦，他们就能推动英语的学习。反之，如果处于消极状态，他们对学习就会缺乏热情。这对其英语学习就会产生非常不好的影响。此外，学习动机还会影响学生对学习意志力方面的控制。英语学习是一项非常艰苦的脑力劳动。在学习动机的指引下，学生还需要有坚强的意志力来支撑整个学习的过程。然而，这些英语学生往往对英语学习缺乏信心，独立思考能力较差，对于学习过程中出现的难也很难做到自我排解，从而导致其学习毅力和意志力不强。
二、采关爱个体，提高小学英语教学的有效性
（一）建立良好的师生关系
这些随迁子女大部分从小与爷爷、奶奶生活，到了入学年纪后，才到父母务工地接受义务教育。在进入小学以前，他们所受的教育与本地孩子有很大差别。在学习习惯和行为习惯的培养方面，每个家庭的差异也很大。这就导致他们在进入本地学校后，会感觉无所适从，表现为：孤独、倔强、闷闷不乐，情绪不稳定；不愿与父母、老师沟通，爱讲粗话；不善交往，不善言辞；缺乏责任心等。这些问题若得不到及时引导和调节，会严重影响外来务工人员随迁子女的健康成长。教师要及时发现随迁学生的心理问题，教学中多多给与关爱和鼓励。教师对学生要一视同仁，不偏爱部分学生，更不能带领其他学生去歧视随迁学生。深入了解随迁学生的家庭情况，以及他们的兴趣爱好，走进他们的内心，拉近师生之间的关系。
（二）培养良好的学习习惯
随迁学生由于小时候的生活环境和现在不一样，之前可能没有接受过行为习惯的教育，因此缺乏良好的行为习惯。比如，上课不太遵守课堂纪律、注意力不集中、课后作业质量不高等等。教学过程教师要渗透学习习惯的培养，只有养成了良好的学习习惯，才能提高英语的学习效率。
（三）关爱个体分层教学
1、教学内容分层，降低学习难度
学生成绩差，并不代表着他们已经无药可救。实际上，很多学生自身都十分渴望能实现成绩上的突破，获得老师、家长、同学的认可。为此，英语教师要抓住这一点，特别强化和训练学生的学习动机，注重教学内容的分层，引导学生掌握良好的学习方法，并形成一定的机制。要形成好的学习动机，教师就要主动帮学生认清自己的情况，尽量避免与同学之间的相互比较，而是让学生学会自己与自己比较，争取每天比昨天进步一点点。对于教学内容，英语教师应当坚持对学生进行单独辅导。具体而言，教师可以帮助每个随迁学生发现自身的难和问题，并由此来制定相宜的学习任务和学习计划。教师也可根据这些目标来跟踪学生学习过程中的问题。
2、教学方式分层，确立学习方法
良好学习习惯的养成直接关系到学生英语学习的效率。因此，教师要格外关注学生在教学活动中的参与程度。为此，教师先就要采取措施来帮助学生养成这种习惯。另外，学生也要有自己独立思考的能力和习惯。同时，学生还要逐步养成在任何时间都能保持对英语学习的专心态度。很多小学英语学生对英语学习往往会采取一种回避的态度，在课堂上走神是经常之事。这时，英语教师就需要做一些小举动来吸引他们的注意力，如一个暗示和关注的眼神、一个只让某几个学生明白的手势等等，从而帮助学生把心思回归课堂。教师也可通过设立一些专门针对学生的互动小游戏来提高他们参与活动的积极性，使其在参与的过程中体会到乐趣。教师还可以安排一些学习习惯比较好的学优生和他们做同桌，以便能潜移默化、耳濡目染地影响他们。
3、教学评价分层，坚定学习意志
形成性评价考评主要是针对学生对团队合作的意识、自我表达的能力、沟通、探索等多方面的综合性能力考察。教师通过对其学习过程中的评价能大大提升他们的学习热情。同时，教师也可在给学生的家庭作业中加入“自我评价”的内容，让学生在课下对自己的作业打分，对自己的表现打分。通过这一栏目，学生可以对自己的英语学习情况进行自我评价，也可以反馈学习中的问题，可谓一举两得。在这个自我评价施行一段时间后，教师也可以尝试性地在作业本上添加“家长评价”，以此来代替“家长签字”，因为签字是一种监督，而评价则重在一种参与。
三、结束语
综上所述，外来务工人员的随迁子女是一个特殊人群，他们的学习问题和心理问题都是学校和教师应该大力关注的。在小学英语教学中，教师要给与更多关爱和耐心，利用分层教学提高教学的有效性，帮助随迁子女更快融入集体中。
参考文献：
[1]王纪丽.外来务工人员随迁子女偏差行为矫正研究[D].郑州:郑州大学,2019.
[2]陆素萍.进城务工人员随迁子女家庭教育现存问题及改进建议[J].中国农村教育,2020(12):37.
[3]赵晗.小学数学思想方法在教学中的渗透[J].数学学习与研究,2018(38):51-62.