邓家林
云南省昭通市昭阳区第一中学,云南 昭通 657000
摘要 随着当代社会的快速发展，传统以知识为中心的英语课堂教学模式已无法满足当前的人才培养需求，基于此，必须要全面优化高中英语课堂教学策略，在知识教学的基础上，提升学生的知识应用能力，帮助学生形成正确的学习态度等，全面提升学生的英语核心素养。教师可以高中英语课堂教学为研究切入点，对当前高中英语课堂教学现状进行详细的研究，并在此基础上提出新课改背景下高中英语课堂的教学策略。
关键词 高中英语 高效课堂 有效性 策略
引言 英语作为高中阶段最为重要的一门学科，在高考中占据十分重要的地位。尤其是在新课改的要求下，学生要掌握大量的、丰富的英语知识和词汇量，对英语语法进行有效的理解，并不断提升高中英语知识的应用能力。学生在学习英语知识时，要想取得较好的效果，就必须要端正学习态度，转变学习思维，增强学习动力。如果学生在学习时，无法做到集中精力，未能明确学习动机等，很难确保学习实效，教师教学也就缺乏有效性。伴随教学改革的持续推进，开展高中英语教学所面临的挑战更多，基于此，教师必须要加强英语教学的策略探讨，从多角度出发制定切实可行的教学措施，不断提升课堂教学实效。
1.当前高中英语现状分析
1.1 教学理念滞后
就目前而言，部分高中英语教师在课堂教学中，仍没有充分认识到学生的主体地位，在教学中未及时进行角色转换，以至于在具体的课堂教学中，仍采用传统的“灌输式”教学模式，没有充分发挥学生的主体地位。同时，教师受到应试教学理念的影响，常常将英语知识教育作为重点，而忽视了学生英语“听、说、读、写”能力的训练，无法提升学生的综合素质。
1.2 教学手段落后
在高中英语课堂教学中，教学手段和教学方法直接决定了整节课的教学质量。但就目前而言，受到传统教学理念等因素的影响，高中英语教师在课堂教学中，常常采用传统的“一言堂”教学模式，严格按照英语教材等对学生进行灌输式教学。在这种教学模式下，学生的主体性未得到有效的发挥，不仅无法提升高中英语的课堂教学质量，也极容易导致学生在学习过程中，丧失掉学习兴趣。
1.3 教学评价不合理
教学评价作为教学过程中一个重要的环节，其科学、合理与否，直接影响了整个教学的成果。但就目前而言，在高中英语课堂教学中，教师一直沿用传统的教学评价模式，其中存在一定的不合理现象。在目前的高中英语课堂教学评价中，教师常常将学生的成绩作为唯一的评价标准，并将考试作为唯一的评价形式。这种不科学的评价形式，直接影响了整个高中英语的课堂教学质量。
2.建立高中英语高效课堂的策略
2.1 激发高中生学习英语知识的兴趣
对于高中生来说，其已经具备了一定的英语基础，在学习英语知识时，重点也从简单的音标和单词，转变为重点学习语法和阅读理解知识。
但是对于英语中的一些偏理论性的知识，学生在学习时经常会感到非常枯燥，逐渐丧失学习英语知识的兴趣，甚至对英语学科学习产生抵触心理；而教师要想提升英语学科课堂教学的有效性，必须要增强学生学习的兴趣，提升学生学习的自主性，有效增强学生学习动力与欲望，进而让学生更好地学习英语学科知识。教师要想构建高效课堂，必须着力激发学生学习该学科知识的积极性。同时，教师还要运用多种方式与有效的工具，对学生的学习兴趣进行激发，可以在其中导入一些热点话题或者图片、视频等，以此增强学生学习动力。
2.2 发挥信息技术提升课堂教学有效性的作用
伴随信息技术的发展进步，在教育领域的应用范围日益广泛。教师在开展英语教学时，通过引入信息技术，充分发挥其辅助作用，有助于显著提升课堂教学的有效性。对于教师而言，应掌握运用信息技术开展课堂教学的策略，促使英语教学更加具体形象，进而有效降低学生学习的难度，提升学科学习质量。基于此，教师在单位时间内的教学效率明显提升，学生学习也能获得更多的时间和精力，整体教学效果明显改善。
比如，在学习定语从句时，教师应当认识到该部分知识为英语教学的重点所在，并整体把握其在教材中的分布情况，以更有针对性地开展定语从句教学。教师在整理归纳相关的知识点时，如果仅仅通过板书或者翻书找重点等方式开展定语从句教学，必然会导致学生注意力不集中等情况出现，由此导致学生学习效率低下。教师如果运用多媒体将定语从句相关知识整理出来，并将其体现在表格当中，就能够更加清晰地呈现给学生。
2.3 加强学生英语综合能力的培养
在新课改下要求教师在高中英语的课堂教学中，充分体现学生的主体性，并以学生的语言认知能力、学习情况为基础，借助有效途径，为学生营造一个适宜其听说读写的环境，进而对学生进行听说读写能力训练，以全面提升学生的英语综合能力。在具体培养的过程中，教师可先借助教材知识，对学生进行听力训练，并明确学生的学习任务和学习要求。之后，充分借助课外阅读材料，对学生进行阅读训练，并针对学生的阅读训练材料，制定一系列的问题，引导学生更好地完成阅读。接着，教师结合学生的课外阅读素材，指导学生结合日常生活中较为常见、较为熟悉的事物，让学生结合所学的知识组织语言，并将其表达出。最后，教师还要引导学生借助自身的知识，对相应的场景进行写作训练。在这种教学模式下，学生的英语综合能力也随之得以提升。
2.4 建立完善的教学评价机制
在新课改下，传统的高中英语评价模式已经无法满足需求，且弊端日益暴露。据此，教师必须要对传统的教学评价机制进行完善、更新，以适应当前形势下的人才培养需求。一方面，教师必须要改变传统的“以分数作为评价标准”、“以考试作为评价形式”的做法，在关注学生成绩的同时，对学生的学习过程、学习态度、学习能力进行评价，进而促进学生的全面发展；另一方面，在进行教学评价的时候，还要关注学生的个体发展，对学生实施发展性的教学评价，以确保所有学生均可以得到发展。
结语 总体来看，教师在实施高中英语课堂教学时，要想建立高效课堂，必须要及时转变教学理念，借助信息技术设备强化教学，尊重学生的主体地位，完善教学评价机制，让学生在关怀的环境下自主学习，推进课堂教学高效开展，切实增强课堂教学的实效性。
参考文献
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