黄巧珍
湖南省湘潭县天易贵竹学校,湖南 湘潭 411200
摘要：小学英语的基础是否打得扎实，对学生今后更深层次的英语学习都有很重要的作用。英语是一个实践性较强的知识体系，学生由于没有语言环境会觉得比较有距离感。在此基础上，对话性教学和自然拼读法所具有的价值正在不断显露出来。本文主要从这两个方面出发对小学英语教学的优化进行思考与探索。
关键词：对话性教学；自然拼读法；小学英语
一、不能忽视对话性教学在小学英语教学中的价值
对话性教学是小学英语教学中的一种重要的教学方式，注重对学生英语应用能力的锻炼。 近年来，对话性教学在小学英语教学应用得越来越广泛，并且取得了良好的效果。
（一）创设贴近实际生活的英语对话情境，使学生在对话中找到共鸣
对话性教学方式的展开要依托于一定的情境，英语对话都是在情境中展开的，因此教师要为学生创设英语教学情境，当学生的情绪和思路进入到教师创设的情境中后，再开始进行对话性教学。小学英语教师要对对话性教学的宗旨和目的有透彻的了解，因为在学生的日常生活中接触不到英语对话，虽然教材中有一些英语对话情境的设置，但是大多数都不是很实用，与学生的实际生活脱离也比较严重。很多教材中的对话情境是无法应用到现实生活中来的。因此教师要为学生创设英语对话情境，对话设计要贴近学生的实际生活，这样更容易使学生在对话中找到共鸣，从而更深刻地体会到英语知识的实用性。教师要使学生明白英语对话不仅是学习英语的必备环节，同时对我们日常生活中的交际也有很大的作用，逐步利用对话情境的创设，调动学生的英语学习积极性是最重要的目的。
（二）利用发散性教学方式拓展对话教学范围，锻炼学生的逻辑思维能力
发散性教学方式能够更好地锻炼学生的逻辑思维能力，发散性教学指的就是求异性教学，教师要在教学的过程中为学生设置一些对立性的问题，在进行一个问题的讲解时，要引导学生对相似的问题采用不同的理解方法以及将对立的问题一一列举出来，通过求异教学方式的开展，锻炼学生的逻辑思维能力。在小学英语教学中，这样的情况是经常遇到的，教师在讲解一个句式或语法的时候，不应将教学的范围仅限制在教材中，要多向课外的方向拓展，虽然教材是教育专家多年教育经验总结的精华，但是毕竟范围是比较固定的，教师要在使学生充分掌握课内内容之后，再逐步向外进行拓展，只有不断拓展训练，才会丰富学生对英语知识的见解，加深学生的知识积累，也会更好地锻炼学生运用不同思路解决问题的能力，只有这样，才能够锻炼学生的英语综合素质。
二、不能忽视“自然拼读”在小学英语教学中的价值
小学是英语语感不断发展的黄金时期，要帮助学生掌握完备的英语知识、娴熟的表达能力，教师应积极对教学方法进行优化。作为一种根据教学要求发展而来的教学手法，“自然拼读”所具有的价值正在不断显露出来。
（一）从单词入手，为学生培养良好的英语语感
自然拼读是根据单词的结构、字母发音规则发展而来的教学方法，教师可利用自然拼读法培养学生看词读音、听音辨词的能力，从单词入手，为学生培养良好的英语语感。以bus、bicycle、bike等单词的相关学习为例，教师可发起“找不同”，要求学生寻找单词中的相同点与不同点，提升学生的英语感知能力。在与教学任务建立互动之后，学生会将单词中的“b”提取出来，对其发音特点进行总结，而结合“bicycle”和“bike”中的“bi”，学生又会对“i”的发音要求进行思考，在开展单词拼读活动之前，要求学生先观察单词，再根据单词的发音特点与结构逐步积累发音经验。当教师发起领读活动，并帮助学生掌握音标、发音等音标学习知识之后，学生能够将单词分割为独立的个体，根据其发音特点逐步加深自身的英语记忆，进而为后续的英语学习做好准备工作。针对单词的发音、阅读练习被视为小学英语教学的奠
基工作，在自然拼读法的引导下，教师可灵活调整教学方案，将针对单词的拼读活动转化为“先读词，再发音”，通过不断练习加深学生的英语记忆，并帮助学生培养良好的英语学习意识。
（二）通过对比机制，提高学生掌握英语知识的效率
自然拼读法的应用优势不仅仅在于其对学生的“读”的能力的提升，更在于其对学生“听”的意识的锻炼，教师应在教学活动中努力打开缺口，为学生创造接受听力练习、掌握英语发音知识的机会，依靠口头表达与实践教育相互配合，提升学生的英语技能表达水平。自然拼读法的教学重点在于单词拼读，教师可利用单词拼读发起听力练习活动，从教学材料中选择单词，将具有相同发音特点的单词整合为一组，要求学生对其反复聆听，从而加深自身对音标与发音等知识的理解。在教学环节，教师可给出get、bet、egg等单词，要求学生分辨其发音特点，依靠自然拼读法，学生能够很快掌握音标[e]，并对教师做出回应，教师在对学生的学习成果给予肯定的同时，应提出更高难度的学习问题：要求学生写出几个已经学过的、或个人所掌握的带有[e]的单词，通过头脑风暴，学生会从单词结构、发音特点等角度搜寻相关答案，进而积极解决单词学习问题。当学生提出正确答案之后，单一的发音练习已经无法满足学生的能力需求，教师可在单次组中加入新的要求，通过混淆练习培养学生的拼读能力，如加入bad、bike、like等，依靠相近发音混淆学生的听力，增加相关练习的难度。通过自然拼读法，学生在对相同的音标进行梳理的同时，还要掌握不同的音标，通过良好的对比机制，学生掌握英语知识的效率将不断提高。
三、结束语
在小学英语教学中，最重要的目的就是为学生打好英语学习的基础，为今后更深层次的英语学习做好铺垫，因此教师要不断创新自己的教学方式。利用对话性教学可以丰富英语教学内容，创新英语教学手段，提高英语教学的实用价值，注重对学生实践能力的锻炼，从而使学生的英语综合素质得到显著的提升。自然拼读法也为小学英语教学活动带来了更多灵感，教师可从单词拼读、句式阅读、句式练习、听力练习等活动中导入自然拼读法，在发挥自然拼读法教学价值的同时，对当前的教学短板进行优化，帮助学生实现阅读能力、书写能力、记忆能力等素养的全面提升。
参考文献
[1]张秀雅.对话教学理念下小学英语教师课堂反馈语研究[D].广西师范大学，2019.
[2]项婧.小学英语教学中“自然拼读”的有效指导初探[J].小学教学研究,2020(18):77-79.