魏延清
山东德州第一中学
世上最动听的天籁莫过于窗明几净朗朗的读书声。古人亦云：“松声，涧声，山禽声，夜虫声，鹤声，琴声，棋子落声，雨滴阶声，雪洒窗声，煎茶声，皆声之至清者也。而读书声为最。闻他人读书声，已极喜。更闻子弟读书声，则喜不可胜言矣。”《普通高中语文课程标准（实验稿）》（本文简称为“新课标”）第一次提出核心理念“语文素养”，强调“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，把提高学生语文素养作为语文课程的重心。语文教师必须把语文素养的形成和发展贯穿于语文课堂的每一个环节，而早读课正是培养学生字词句篇的积累、写作和口语交际的能力、文化品位和审美情趣等语文素养的有效途径。
随着近几年语文在高考中地位的不断提升，语文教学任重而道远，早读也变得越来越重要。但是，早读课究竟读什么，怎么读，达到什么样的目标，该怎样检测效果，却是一团迷雾。现如今早读课内容几乎千篇一律，那就是新课标要求背诵的几十篇课文。但到头来，考试时候要求背诵默写的内容好多学生还是不能写出或不能全部写出。低下的效率，单一的形式，教师的不指导，学生的睡意昏沉，让早读离新课程要求越来越远。要改变这种现状，提高早读的效率，需要教师统筹安排，对内容进行合理指导，对过程予以控制，并通过恰当的检测和评价，调动其参与的主动性。针对上述现象，结合自己的教学实践，笔者提出以下建议：
首先，明确早读任务，课前黑板展示。 美国当代著名教育家本杰明·布鲁姆曾经说过“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”高中语文早读这一教学版块要想进行真正的有效教学,第一个必须面对的便是教学目标的问题。早读课最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立。早读前，老师将早读的学习内容、要求写在黑板上，明确早读目标，确保“任务型早读”效果。比如：复习背诵第二册古诗《琵琶行》；识记周记本中的成语、熟读整理的病句错题；大声朗读整理的素材，背诵相关名言警句。
早读同样需要老师的精心准备和科学指导。在早读的各个环节，制定目标、诵读内容、课后检测，教师都必须进行指导。所以应该把早读纳入教学计划，将每次早读目标与内容作为备课的一部分，有计划地指导学生早读，使早读课与课堂教学目标有机结合。
古诗文阅读板块，时间为10分钟，内容包括课程标准要求背诵篇目。重点识记古诗，文言文等相关知识点。每次可安排一两首古诗或一段（篇）文言文。古诗文言文中必须熟记课下注释。背完一首古诗大约需要一个早读。背完一篇文言文需要至少三个早读。在本学期中晚唐诗歌中，重点背诵《登高》《蜀相》《客至》《登岳阳楼》《琵琶行》《石头城》《李凭箜篌引》《锦瑟》《虞美人》《浪涛沙》等篇目。而在宋代文章中，《伶官传序》《六国论》《上枢密韩太尉书》《前赤壁赋》《石钟山记》《游褒禅山记》《黄冈竹楼记》《沧浪亭记》是必背篇目。在背诵识记的同时，还可熟读周周清、月考、期中、期末等试题中的古诗阅读，进一步提高鉴赏水平。理解是语文课程标准B能力层级，要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。鉴赏评价是语文课程标准D能力层级，要求以识记、理解和分析综合为基础，对阅读材料的鉴别、赏析和评说。这一板块内容主要针对情景式默写、文言文题、古诗鉴赏题等学生能够默写常见的名句名篇，理解常见文言实词在文中的含义和掌握常见的古代文化知识，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧等。
语言基础知识板块，时间为8分钟。内容包括易错成语、熟语等。每次早读可安排15个成语，10个谦敬词、5个病句等。成语、谦敬词可以是老师归类整理，也可由小组整理，还可由学生自由整理。还可以以做题的方式进行积累。在识记成语时，可以引导学生进行分类。以“某（某）”开头的成语（从善如流、从善如登、从恶如崩），描写景色的成语（数九寒冬、寒气逼人、滴水成冰、天寒地冻、鹅毛大雪），描写人物的成语（眉清目秀、闭月羞花、美如冠玉、鹤发童颜），来源于历史故事的成语（四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、卧薪尝胆、洛阳纸贵、一饭千金）、含有十二生肖的成语(如狼似虎、顺手牵羊、画蛇添足、胆小如鼠、人仰马翻、叶公好龙、守株待兔)等。在识记谦敬词时，可以联系日常生活。如谦词“鄙人、拙见、寒舍、薄礼、家父、舍弟、拙荆、犬子”等；敬辞“足下、惠存、高见、叨教、芳龄、海涵、忝列门墙、抛砖引玉、洗耳恭听”等。针对病句，平常应时常读读错题，发现语病，并及时尝试改正。有了良好的语感，病句真的简单易做。识别和记忆是语文课程标准A能力层级，要求能识别和记忆语文基础知识；表达应用E能力知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础。这一板块内容主要针对的是在识记基础知识上正确使用词语（包括熟语）、辨析并修改病句等表达运用能力的考查。
现代文阅读板块，时间为8分钟，内容包括周记本中的名人名言、写作素材等。名人名言、格言警句和写作素材的积累不但能美化学生作文的语言和思想，在日积月累中学生也能在名人名言中汲取精神营养有利于学生的成长。班内某学生周一早读积累素材部分展示：
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在积累名言警句到一程度后，也可引导学生阅读经典短文。每早用PPT展示一篇经典短文引导学生感受作品中的词语的准确，生动的语法修辞，巧妙的谋局布篇，感人的细节描写，严谨的句式排列，优美的韵律。同时，借鉴衡水一中的写作模式，也可用300秒的时间快速练习写作。短时间内，学生注意力更集中，那么写作效率也更高。佳作展示：
理想是什么？许多人都有自己对未来的一种希冀，计划甚至是幻想，这些都可以成为支持我们砥砺前行的动力。张闻天曾说过，“生活的理想就是为了理想的生活”。谁不愿意过一个理想的生活呢，而理想对现在正值花季少年来说似乎尤为重要。裴多菲说，“理想失去了，青春之花也便凋零了，因为理想是青春的光和热。”理想是指引方向的航标灯，“理想能给天下不幸者以欢乐。”
这一板块，针对高考作文，主要考查新课标的E能力——表达应用。它是以识记、理解和分析综合为基础，写出揭示内在、材料丰富、善用修辞、构思新巧的发展等级的考试作文。
检测板块,时间是4分钟。检测在于及时获取反馈信息，改进教与学的质量。学生也可通过评价及时地查漏补缺,更重要的是获得鼓励或学习建议,明确努力方向,更好地促进早读质量的提高。早读课效率的提高，还需要一定的手段检测。或集体背诵、或同桌背诵，或抽查背诵、或抽查默写等、或黑板展示、或当堂提问、或小组竞赛等设计检测手段。效果的检测以激励为目的，通过比赛、竞争、测验、学生互评、自评等多种评价方式，以奖励机制为立足点，根据学生意愿设立活泼新颖的奖项，最大限度给学生成功感，激发学生兴趣。这样才能获得早读的最佳效果。
五个板块五个时间段就是一个完整的早读课的基本模式。中间三个板块将高考考点要求的内容系统规划出来，任务明确。这不仅打破了古诗词的单一模式，而且精选出适合学生身心发展规律、贴近学生生活和高考接轨的内容作为早读材料，如作文素材、佳作精选、热点聚焦和评说等，使早读内容富有拓展性。而四个时间段给学生一个又一个限制一个又一个目标，这样有利于学生注意力的集中，在规定的时间内完成一定的内容，而不是泛泛而读，讲究了效率。中间三个板块三个时间段的安排不应死板，追求整齐划一，而应根据板块内容的多少和难易等具体情况对待，也需根据早读组织形式的要求灵活安排。中间三个板块的知识当“循序而渐进，熟读而精思”。
夸美纽斯曾说，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。早读课的形式要尽量避免单一，以免让学生觉得单调乏味。多种形式的朗读，可以培养学生的朗读兴趣。语文教师可以根据学生的心理特点，结合教材内容，开展一些针对性、趣味性实践指导活动，比如采用模仿名家或教师录音读，提示关键词、看图读，唱、动感等表演性读；齐读、比赛朗读、背诵朗读、接力读、表情朗读；大声读、小声读和默读等各种形式朗读以活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生的早读积极性。
短短的三十分钟，我们能让高考的孩子们收获多少？爱因斯坦曾说，教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。早读三十分钟，其实也等同于一节正课，同样需要教师充分认识到早读课的重要性，本着早读“可为”“大有为”的任务型思想，真正地把细节落实在实处，想方设法激发学生的早读的学习兴趣，改变学生的精神面貌，使早读课充满高效和活力，从而提高学生的语文素养。