泽仁拥中
四川省甘孜州巴塘县中咱片区寄宿制学校 627650
摘要：处于小学阶段的学生心智没有发展成熟，并且注意力不集中，小学语文知识具有一定的枯燥性，所以学生学习积极性并不高，这就导致了课堂教学效率大大下降。并且小学语文教学本身具有的枯燥性也是导致课堂教学氛围压抑的主要因素，而积极的课堂教学氛围能够有效化解语文本身导致课堂教学氛围压抑的因素。基于此，本文章对小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；课堂氛围；营造策略
引言
课堂氛围是指课堂活动中师生相互交往所表现出的相对稳定的知觉、注意、情感、意志和思维等心理状态，一般是建立在教师与学生融洽的关系基础之上。而优质的课堂氛围事关教师和学生自身的建设和成长，它利于学生兴趣爱好的培养，调动其积极性，学有所成；利于教学教学效果、教学效率、教育质量的提升；更利于预期教学目标的最终实现。
一、微笑教学
学校教师的职业态度直接影响着课堂气氛的营造。如果教师不称职，对于学生的态度极其恶劣，学生自然会被影响，进而引起一些没必要的恐惧和忧虑。如果教师微笑教学，态度谦和，学生就会感到放松和舒适。为了维护课堂秩序，许多教师上课时总是以严肃的态度进行管理，塑造了学生心目中的威严形象。虽然在维护秩序上取得了效果，但是对教学质量产生了负面影响。因此，在课堂上营造热闹的氛围是必要的。同时，教师的行为也在学生的心中留下了好的印象。例如，在学习一年级上册第一单元《识字》时，教师可以一直保持微笑，让小学生感觉像是自己的大姐姐在和自己玩耍一样，本来一年级的学生什么都不懂，教师越是像日常生活一样愉悦，便会调动学生的积极性，激发学生积极参与和畅所欲言。
二、重视学生的主体地位，营造积极课堂氛围
在小学语文教学中，教师只是引导者以及组织者，学生才是学习的主体同时也是教学对象，所以，在小学语文教学中教师应重视学生的主体地位，这样能够有效营造积极课堂氛围。以往的小学语文教学中，许多教师都只是重视知识的传授，在整个教学过程中学生没有更多的思考空间以及发挥空间，只是一味地接受知识，这样的课堂氛围当然不能够充分调动学生积极性。而将学生视为学习主体的形式主要是完全以学生的发展为教学目标进行，在这样的教学过程中学生不再是一味地接受知识，而是应该去主动学习知识，所以，重视学生的主体地位能够有效营造积极课堂氛围。
三、“赞”与“奖”并重，激发兴趣
小学生的心里一般比较敏感而脆弱，这就要求教师在具体课堂教学实践中，注重方式方法，多用一些鼓励性的语言，切忌一味批评，“打压”。
“鼓励”与“奖励”并重，从根本上激发他们的学习兴趣，教师不仅拉近了与学生之间的关系，课堂氛围也不再是一片“怨声载道”。每一颗渴望知识的心，都希望获得教师的认同与鼓励，而教师的认同与鼓励是营造快乐、平等、和谐课堂氛围的关键。如在某些课程教学中，教师可以根据故事内容将学生分成小组进行角色扮演，如此，既生动形象的将课文中的情节表现了出来，加深了他们对课文的理解，激发了兴趣，学习情绪更高，也很好的活跃了课堂氛围。在这一过程中，教师要适时的竖起拇指点上一个大大的“赞”。点评表演时，更要充分肯定学生的表演才华和表演价值，从而使教学效果更加明显，并营造和谐的教学氛围。与此同时，对于所有参演人员适时地给予“奖励”，可以是一只小铅笔，一个小本子，一朵小红花，或是一些与学习有关的小物品等，学生的学习热情，学习信心提高了，课堂氛围也自然而然跟着融洽有趣起来。在这样的氛围下“传道授业解惑”，效果更好。
四、法丰富授课形式，激发学生学习兴趣
小学语文课文中包含了很多做人的道理，学生通过反复阅读能够体会到课文的中心思想和核心。教师应该从课文的整体出发，全面把握课文层次结构，让学生通过阅读课文、感受课文，去体会其中的道理，激发学生的求知欲望以及学习积极性。教师在开展小学语文阅读教学的过程中，要积极转变以往枯燥的教学方式，促使学生在丰富多彩的课堂氛围中将自身的主体性展现出来。因此，为了能够顺利落实生本教学理念，完全可以利用新颖的教学方式，利用现代信息技术为学生构建良好的教学氛围，一般教师可以利用多媒体教学工具播放相关视频，以此来调动学生学习的兴趣。比如，在教学《月光曲》这篇课文的时候，教师可以通过多媒体为学生播放与月光相关的视频，再配上相应的音乐，以此来吸引学生课堂学习的注意力，促使学生不再抵触语文阅读。
结束语
总而言之，教师不能忽视调动语文课堂中的积极氛围，因为调动积极的课堂氛围可以拉近师生之间的关系，可以提升学生的自信心，可以促进教学的效率。同时，教师也应该树立民主平等的观念，在教学中要尊重每一位学生。在课堂上，教师不应该打消学生的自尊心，磨灭学生的热情。教师必须放弃霸权的教学方式，要真诚关心学生，爱护学生。
参考文献
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