梁若冰
南宁市横县横州镇柳明小学 530300
【摘要】语文在学生学习课程中占着极大比重。作文是语文学习中的一个重点，也占语文成绩的40%，是语文的重要组成部分。学生的作文水平对小学生学习方面起着重要的作用，它不仅仅可以提高小学生组织语言的能力以及书面表达的能力，还可以提高小学生的想象力与思维能力，本文展开了对部编版小学语文作文指导方法的分析。
【关键词】部编版；小学语文；作文；指导方法
【正文】小学学习是为学生以后的学习奠定了基础，也是培养学生养成良好学习习惯的重要阶段，在语文教学过程中，作文教学非常的重要。小学语文教师在作文教学中也应该不断地提升教学的要求和质量，从而达到提高小学生写作的水平，因此小学语文教师应该采用不同方式的教学方法，来解决小学生在写作过程的种种问题。
一、小学语文写作教学现状
1.1教学针对性较低
缺乏生活阅历以及学习经验的小学生，缺少素材积累以及语言积累，在写作的过程中可“难倒”了不少小学生，他们在写作的过程中常常手足无措，不知道写什么，然而教师在教学的教学的过程中，并没有对小学生身边熟悉的人和事作为出发点，使小学生在听写作教学的过程中，无法理解或者是理解不到位老师所讲的内容，因此不仅耽误写作时间，更是阻碍了学习的进程。
1.2教学例子相对成人化
小学生的生活环境、学习特点等方面的不同导致了小学生的差异性。小学生的单纯以及年纪小，导致了在看待事情方面都是简单的。教师常常也会忽略这一点，教导学生写作方面过于成人化，小学生理解不到位，会写作带来了一定的困难。因此教师在进行语文作文教学的过程要从小学生的角度出发。
二、部编小学语文教科书写作的编排特点
2.1能力序列化
部编版语文教科书中的写作是相对独立的存在，不依附于阅读单元，不再限制单元主题，为写作成为独立的体系奠定基础，写作自成体系，不代表写作与阅读没有关联，在许多单元中，写作还是要尽量与阅读相配合，部编版教科书，制定了能力培养的序列，写作过程中涉及到的观察、想象、修改等能力，都在这个能力培养的序列之中。
2.2编排立体化
单元习作每学期八次、达不到小学生的学习标准，于是教材设计了小练习，三年级上下册，各十次左右，让学生可以充分的对写作进行练习，部编教材的写作编排立体化。
2.3题材生活化
部编版教材的习题选择，让学生有话可以写，在课堂教学中，让学生懂得，作文不过是用笔说话的，教材中的题材都是在学生学习生活之中提出的，写作题材也能够唤醒学生已经有的生活经验，因此部编教材的写作题材生活化。
三、小学语文写作教学的具体策略
3.1正确引导小学生积累素材
小学生在生活以及学习的过程中，都充满的好奇心以及对新鲜事物的兴趣，教师应该充分利用小学生这一特性，在教导学生写作教学的实践过程中，逐步引导小学生观察身边的事物，多多留意自己的父母。不仅仅可以让学生观察到父母的日常辛苦，还积累到了语文写作的素材。
然后教师在引导学生将素材进行分类整理，为以后的作文写作奠定了重要的基础。
例如：在学习部编版小学语文三年级上册写道，“缤纷的世界”时，教师就可以让小学生把平时积累的素材拿出来，小学生可以把在家忙碌的爸爸妈妈、学校的同学、学校周围的店铺，早晨排队进校园的时候等许多小素材，拿出来进行一个简单的筛选，然后把素材进行一个简单的排序，然后进行创作，这样不仅仅可以减少小学生与写作的距离感，还可以激发小学生学习写作的兴趣。因此老师可以让学生多观察生活中的小事、趣事作为素材，来为小学生写作奠定基础。
3.2词语接连法
学生在学做过程中，常常不知道写什么，语序不对，所以教师可以采用词语接连法，让学生写作更加语言连贯、有理有序。可以教学生词语的连接，“首先、接着、然后、最后”“有的、有的、还有的”“首先、其次、接着、最后”之类的连接词，让学生把单独的词语接连起来，形成一句完整的话和一篇结构层次的作文。
3.3营造良好氛围，提高学习兴趣
兴趣是学生学习的出发点，小学生在对某一事物产生兴趣时，就会想要更多的了解，如果小学生对写作感兴趣，那么就可以大大提高小学生写作文的水平。在学生心里，老师是一个严肃、严厉的教师形象，所以老师必须加强与学生的沟通，从而营造轻松有趣的教学课堂，从而激发学生的自主学习性，教师可以采用观看小视频、进行故事讲解、以及相互讨论等活动方法，来进一步提供学生的学习兴趣。
例如：部编版语文教材中，某一主题材为例，让学生进行“我的爸爸”的写作，老师可以先和学生进行一些交流，让学生说一说自己的爸爸是什么样子的，以及自己和爸爸发生过哪些难以忘记的事情，小学生说完之后，老师还可以适当找一些我的爸爸的阅读课文、视频等方法，来帮助学生理解写作的内容，营造写作氛围，从而引起小学生共鸣，进一步激发学生的写作兴趣，从而达到激发小学生的创作灵感。在写作过程中，营造良好的写作氛围，还可以增加小学生灵感的产生。
3.4故事入门法
作文对于小学生来说是一个全新的概念，所以教学老师可以采用“故事入门法”这种做法不仅仅会引起学生的学习兴趣，还会让积极主动的学习，故事是儿童的接触中最有趣的文体之一。所以教师在讲课的过程中可以将作文融入故事之中，或者由故事引出作文，这是让小学生有效进行写作的方法之一。
3.5影视回忆法
现在的小学生都是看着动画片长大的，动画片对小学生也具有一定影响，教师可以充分利用动画片这一观点，作为小学生学习作文的一块“敲门砖”，让课堂上的作文写作，变得生动有趣，让学生回忆自己看过的动画片，把看过的动画片积累成写作素材，从而进一步提高小学生写作水平。
【结束语】综上所述，作文教学是小学语文教学的一个教学难点，在学生写作的过程中，还要进行适当的鼓励以免学生丧失学习积极性。在教育的过程中，教师不仅仅要根据学生写作状况的不同进行分析与讲解，还要对小学生写作方面进行指导，使学生掌握正确的写作方法，养成良好的写作习惯，提高小学生语文写作的能力。
【参考文献】[1]赵红萍.基于生活化视角的小学语文写作教学模式探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):297.
[2]陈文传.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].科学咨询(教育科研),2020(07):263.