容文广
广西桂平市麻垌镇第三初级中学 537211
摘要：在传统语文课堂中，教师很少启发学生探究语文奥秘，总是以“讲解+灌输”的方式把语文知识输送给学生。这样一来，学生的思维能力会降低，学生的反应能力也会变得迟钝。针对这一情况，初中语文教师应该主动地采用启发式教学法，从而启发学生的情感，启发学生的思维，启发学生的智慧，进而促进语文教学质量的提高。基于此，本文结合初中语文教学实际，探究了启发式教学法与初中语文教学的融合。
关键词：启发式教学法；思维；智慧
引言
所谓有效教学是指课堂教学效率、教学质量均佳的理想教育形态。有效教学背景下，教师教得轻松，学生学得高效，且同时取得了良好的社会效益。也正因为如此，有效教学是不少基层教育工作者所致力于实现的教学目标。身为一名初中语文教师，我也在自身的教育实践中针对如何构建起有效的语文课堂进行了大量探索与实践，认为可以从以下几个方面入手加以尝试。
一、新课改下的初中语文启发式教学意义
和小学语文教学不同，初中语文教学中涉及知识点广泛，除了学生必须掌握知识点外，还需要学生具备一定的思维能力、自主探究能力，创新写作能力等，常规的教学方法不能培养综合素质强的学生，采用多元化教学可以有效提升学生综合能力。利用各种教学形式提升学生语文学习兴趣，扩展视野，引导学生在学习过程中主动思考，培养解决问题能力和提出问题能力。总的来说，多元化教学方式可以全方面的提升学生能力，为我国培养出专业素质高的专业人才。
二、新课改下的初中语文启发式教学策略
（一）创设美好情境，启发学生的情感
启发学生的情感是启发式教学法的重要特点之一。然而，不少教师在实际的教学中往往不能有效地启发学生的情感。如果这样的问题得不到有效解决，那么这不利于点燃学生的学习热情。此时，教师若能创设美好的情境，就有利于解决这一问题。这不仅能启发学生的情感，还能提高语文教学质量。有鉴于此，初中语文教师应该充分地创设美好的情境，从而充分发挥启发式教学法的优势，进而使学生的情感得以启发。例如，教师讲授《爱莲说》的时候，就可以通过创设美好情境的方式，把启发式教学法与语文教学融合起来。首先，教师利用多媒体向学生播放各种各样的鲜花(牡丹、菊花、荷花)的图片，并让学生对这些鲜花的图片进行欣赏。其次，教师对学生说：“同学们，这些花朵各有特色，牡丹富贵，菊花淡雅，荷花高洁，你们喜欢哪种花呢？”于是，有的学生说：“我喜欢牡丹，因为它呈现出一种富贵的气质与典雅的风格。”有的学生说：“我喜欢菊花，因为它能够抵抗风寒，以美丽的姿容表现出对严寒的藐视。
”还有的学生说：“我喜欢荷花，因为荷花具有一种清新脱俗的美，还洁身自好，品行高洁，不受污浊环境的影响。”还有的学生说……再次，教师向学生播放《爱莲说》的朗读，并让学生在倾听朗读的过程中思考以下问题：周敦颐眼中的荷花是怎样的？这篇课文以怎样的写作手法表现了作者什么样的生活态度以及生命情怀。总之，这样的美好情境能够启发学生对荷花的喜爱之情。
（二）多元化教学活动
教学活动是指教学过程中教师一系列的行为，良好的教学活动可以增强教学效果，有助于学生成绩的提升，多元化教学活动主要有情境再现、角色互换和小组竞赛等形式。情境再现，这是学生非常喜欢的环节，作为一种新型教学活动，深受学生喜爱。教学中根据学生的兴趣和性格特点，教师为学生安排合适的角色。例如《范进中举》教学完成后，教师为了使学生深切感受到范进等人物的心理变化，将学生分为若干组，每名成员扮演不同的人物，分别上台表演，由小组成员根据教材自行设计语言和动作，尤其是范进、胡屠户等人的心理展示，设计生动的故事情节。每组轮流上讲台表演，通过学生的表演和对其他小组的观察，更加了解文中人物特征和心里变化。情境再现不但能提升课堂气氛，还能增强学生对课文的掌握。角色互换，教师和学生互换角色，教师变成学生坐到书桌前，学生做为教师到讲台上，由“学”到“教”，角色互换教学方式可以提升学生语言组织能力，增强教师对学生的理解。例如，一节课完成后，学生对教学内容初步掌握后，可由学生到台上讲述其对课文独特的见解，提高学生参与性，增强课堂学习气氛。
（三）绘制思维导图，启发学生的思维
随着语文学科核心素养的提出，学校越来越重视发展学生的思维能力。然而，不少语文教师往往不能充分地启发学生的语文思维。此时，教师把启发式教学法融入语文教学中，通过绘制思维导图的方式引导学生学习语文知识，不仅有利于启发学生的思维，还有利于加强语文教学效果。有鉴于此，初中语文教师应该主动地采用启发式教学法，以绘制思维导图的方式，启发学生的思维。
结束语
有效的教学是初中语文学科教师于教学活动中的重要追求，为此，作为一名奋斗在一线的语文教育工作者我将为达成上述目标不断努力、不断探索。以上仅是我个人关于提升初中语文学科教学效率与方法的些许认识与见解，尚存在其他众多科学的、合理的教育教学理念及其策略，望广大语文教师同仁都能积极创新，勇于实践，携起手来共同建设语文学科璀璨发展的光辉明天。
参考文献
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