凌仁丽
云南省丽江市华坪县中心镇拉毕完小 674800
摘要：近些年来，新课程改革在我国如火如荼的开展，许多学校和教师不再受困于传统的教学观念，开始在原有的教学模式基础上进行传统文化教学创新，但随着全球化与文化融合的推进，外来思想与文化严重冲击了我国传统文化在学生心中的地位。为此，在小学语文中应该是教育不断革新，但传统文化不能丢。
关键词：传统文化；小学语文；渗透策略
引言
我们虽然提出要培养面向社会的现代化人才这一口号，但是并不完全代表要消除优秀传统文化的痕迹，在教学中还是要持续向学生施加一定影响，确保学生置身于传统文化的熏陶之中。小学语文学科与其他学科相比有着更好的渗透条件，教师应当运用这一得天独厚的教学条件，在教学中始终坚持挖掘丰富文化内涵，渗透传统文化。
一、小学语文教学中渗透传统文化的优势
在小学语文教学中渗透传统文化，一方面可以丰富小学语文人文教育内容，另一方面可以发扬我国悠久的历史文化，可谓一举两得。中华民族传统文化一直是中华民族赖以生存和发展的根基，是中华民族不可或缺的精神食粮。由此可见，在现代化的教学背景下，教育部门应当将传统文化与小学语文教学紧密融为一体，这对优化现有教学体系和提高教学质量具有很大的帮助。在小学语文教学中渗透传统文化，能够满足小学生的发展需求。由于小学生对外界事物认知能力较差，尚没有辨别是非的能力，教师的一言一行都会对学生产生深远影响。在这样的环境下，教师应当用积极、乐观的教学态度影响学生，让学生对小学语文教学产生强烈的认同感，这也是他们树立人生观、思想观的关键环节。在小学语文教学中，教师可以向其渗透周总理、詹天佑、诸葛亮等人物故事，让小学生对古往今来的名人典故有一定的了解和认识，对于“孔融让梨”“司马光砸缸”等典故有所熟知。这不仅能够丰富学生的学识，还能够促进学生思想上的进步。
二、传统文化在小学语文课堂中渗透策略
（一）打造蕴含浓厚传统文化氛围的课堂
传统文化走进小学语文教学中的重要一步是打造蕴含浓厚的传统文化氛围的语文课堂，用传统文化贯穿整节语文教学，激励学生能够积极主动去学习传统文化，领悟其中的精髓。在教学中教师需要设定相应的教学方式，组织全体学生参与其中，打造浓厚的氛围。例如，教师讲中秋节的传统文化时可以将学生分成若干各小组，让小组表演“嫦娥奔月”的故事。
这样需要学生对中秋的相关传说和相应的习俗都会有所了解，学生再进行思考、表演，在整个过程中学生不仅能够学习传统文化，还能培养学生团结合作精神，让学生在娱乐中学习，活跃小学语文教学的课堂氛围，为日后语文相关的知识的学习打下基础，提高小学语文教学效率。
（二）以古诗词为基点，深入传统文化的教学
古诗词是中华传统文化的重要组成部分，是古人情感寄托的体现。古人利用几个简短的词句，将自己思想感情表现得淋漓精致。一首首古诗词还是历史的简影，很多古诗词都可以成为一个朝代的历史文献。教师应该从古诗词中学习传统文化，培养孩子们的词韵、识字以及阅读理解能力，启迪孩子们的思想，提高课堂的学习效率。古诗词因其词意蕴意的深厚，语言简练层度高，成为中华传统文化的一部分被传承下来，是中国文化门面的象征。比如，在学习《望庐山瀑布》时，我们能通过李白的描写，感受到大自然的巍峨磅礴，仿佛看到庐山的壮丽景色就在眼前。教师可以反复带领学生诵读这篇古诗，对重点字词进行赏析，比如“落”“生”等，真切地体会诗人的思想感情。古诗简短而有意蕴，教师可以通过教学诗词末尾的声部，使学生们体会词的押韵。在教学中，还可以介绍当时李白生活的时代背景，融入文化背景，使他们对历史有一个印象。
（三）、拓展课外阅读，提升学生传统文化素养
当前，我国各个版本的小学语文教材中虽然有部分传统文化内容，但由于篇幅有限，内容单一，因此教师对于学生的传统文化教学不能仅仅在教材中展开，而应进行与传统文化有关的课外阅读活动，让学生能够在实践与课外阅读中真切的感受到我国传统文化的魅力，进而投身于传统文化学习与传承之中。例如，教师可以利用早读时间，安排学生朗读《弟子规》《千字文》，或者在午休时间利用多媒体等手段为学生播放《中华诗词大会》等与传统文化有关的节目，让学生在娱乐中调动起学习传统文化的积极性。学校也可以开设一个国学班，专门为学生设置传统文化课程，给学生提供密切接触传统文化的机会，提升其文化道德修养。
结束语
总而言之，小学阶段的学生正处于学习的关键时期，小学语文教师要主动肩负起对小学生进行传统文化教育的责任。教师在日常教学活动中，要通过各种方法对传统文化进行渗透，使学生对我国传统文化有更加深刻的认知，从而培养学生的爱国主义精神和崇高的思想品德。
参考文献
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