蒋俊杰
丹东市站前小学 辽宁省丹东市118000；
摘要：随着社会的进步和思想观念的不断更新，人们对于学生的教学和管理方式有了新的认识，小学学生的管理主要由班主任担任。选择何种有效的教学和管理方式是进行良好教育的关键。将小学语文教学与班主任管理进行有效的结合，不仅仅是将语文教学融合在学生的日常生活中，也是对学生的基本认知观念的养成。因此，将小学语文和班主任管理进行有效结合，对于树立小学生的正确三观和提高综合素质有着极为重要的意义。
关键词：小学语文；教学；班主任
一、将小学语文和班主任管理进行有效结合的意义
（一）由小学生的身心发展特点和规律决定
小学生相较于较为成熟的青少年来说，身心发展有着极大的可塑性，此时对小学生进行基础的思想和认知教育是最好的阶段。小学生的注意力极不稳定，很难持久稳定的集中在一件事物上。但从另一方面来看，也是进行教学教育的好时机，此时将语文知识与班主任管理结合，能够以新颖的方式吸引小学生的注意，令其产生学习兴趣。小学生此阶段的记忆特点是从机械记忆往有意记忆方向发展，将语文知识与班主任管理有效结合，融入日常管理能够对抽象的东西逐渐形象化，从而形成有效的记忆。在心理发展上，小学生的心理具有发展协调、迅速、可塑性和开放性等特点，这些特点迎合小学语文结合班主任管理的教学方法，是符合小学生健康发展的有效教教育途径。
（二）素质教育的要求
素质教育指的是主要以提高学生全方面素质为目标的教育方式。较应试教育而言，素质教育更重视学生的全面发展，包括心理健康、思想道德、个性塑造、潜力开发、能力培养等。将小学语文教学与班主任管理有效结合，符合素质教育的教育要求，适合小学生的身心发展规律，是一种良好的教育方式[1]。
（三）树立正确的道德观念和三观
相较于有自主学习意识的青少年，小学生在观念认知和学习上还存在着一定的困难。在日常的学习生活中，小学生对于班主任口头教授的思想道德知识不能很好进行消化，只能机械地进行记忆，不能转化体现在学习生活中。有些学生甚至不能理解和接受，在实际生活中“反”着来，不能达到很好的教育效果。部编版小学语文教学内容全面丰富，文章的内容和其蕴含的道理能够有效的引导学生形成正确的三观。将小学生语文和班主任管理进行良好的结合能够将语文知识应用在生活中，让学生更能接受消化，从而树立正确的道德观念和三观。
二、小学日常教学和管理遇到的问题
在小学语文的教学和班主任管理方面，遇到的问题主要有两方面，一是学校在对教师进行管理培训时，大多只是进行教学方面的培训，但是对于如何进行有效的管理没有进行重视，将管理的任务直接交给班主任，缺少有效的培训；其次是教师自身没有有效管理的意识。认为语文教学和班级管理是分开的，因此没有将两者进行良好的结合。在对学生进行思想教育和道德观念的培养过程中，缺少合理有效的方法。除此之外，教师没有认识到学生个体存在着差异性，统一单一的教学管理方式不能满足每个学生的教学需求，因此造成教学和管理质量一般。
三、有效结合小学语文教育和班主任管理的途径
（一）课文朗读和思想教育相结合
部编版小学语文教材中有许多优质且具有教育意义的文章，在语文教学中让学生声情并茂的朗读，教师将其与思想教育结合起来能够有效的达到教育效果。例如四年级上册第六单元第二十课的《陀螺》。这是一篇有着极佳教育意义的文章。
文章通过热爱玩陀螺的“我”收到旋床旋出来的“不伦不类”的陀螺后，在小伙伴面前不敢挑战，但是在大陀螺发起挑战后，“丑”陀螺却展现出了不俗的实力，让“我”获得了胜利的事情告诉了学生“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。在学习这篇文章的过程中，不仅要让学生自己默读，从字面上来理解课文所要表达的东西，还可以让学生朗读，并且在特别的地方要声情并茂的朗读，从语气中感受更深层次的感情。如文章最后一段中的“这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量”。学生在读到这句话的时候，让学生加入自己的理解去思考其中所蕴含的道理，并有感情的读出来。这样的语文教学方法不仅能够使学生对课文进行很好的理解，更能帮助学生深刻理解其中的意义和道理，将文章中的道德观念转化至自身的道德体系中，应用在学习生活中，达到良好的管理效果。
（二）利用语文教学加强师生与学生之间的沟通和情感交流
良好的语文教学中，少不了老师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流。教师与学生、学生与学生之间的沟通交流，能够有效激发学生的思想，增进师生与学生之间的关系[2]。如在部教版教材四年级上册第五单元第17课后的“习作例文”中，首先让学生对例文《爬天都峰》进行学习，然后让学生形成小组，就例文的内容，写作手法和想要表达的东西进行小组讨论。在小组讨论中，学生会对例文内容进行各方面的讨论分析。在小组成员中，有学习较好的同学、学习中等的同学和较差的同学，此时学习较好的同学可以对理解能力较差的同学施加帮助，学习中等的同学也可以适时提出自己的想法。在小组讨论遇到困难时，教师适时加入，以引导的方法来帮助学学生解决问题。在小组讨论结束后，学生与教师就讨论结果进行分享。通过小组讨论的方法促进学生之间的关系，同时拉近师生之间的关系，以此来提高语文教学的质量和效果，同时良好的关系也能够有效促进班级管理。
（三）通过课外语文教学实践活动来促进班级管理
小学生天性爱动，一直在教室中学习很容易产生疲劳，有些学生甚至对学习失去兴趣。除了课堂教育的方式，教师还可以结合语文教学展开课外活动，引起学生学习兴趣，引导学生对学习内容进行思考，从而理解教师想要教授的思想内容[3]。如在四年级下册第二单元《纳米技术就在我们身边》一文的学习中。除了课堂学习课文内容外，还可以在保证学生安全的情况下，让学生走出教室，对课文进行更好的了解。如可以让学生在学校寻找自己感兴趣的东西，让学生思考如果让其将纳米技术应用在上面，会如何运用，会产生何种效果。在此过程中，学生可以结伴进行思考，并作出结论。另外，在此过程中，学生能够激发自己的大脑，走出框架，形成更广的思考范围。通过开展语文教学实践不仅能够使学生对课文进行良好的理解，还能够在班主任进行思想道德教育时以一举三，有更深层次的思考，更好地对班主任教授的内容进行理解，从而有效促进日常管理工作。
总结：
小学语文作为小学课程中极为重要的一科，对于学生的思想启蒙、道德培养和三观塑造有着不可撼动的位置。良好的班级管理对于班主任而言，有着较高的要求，即使用何种方式来促进班级管理。根据小学生自身的身心发展特点和规律，对其使用小学语文教学和班主任管理有效结合的方式能够有效提高学生的综合素质，促进教学和管理质量，不失为一种良好的教学管理方法。
参考文献：
[1]徐阔.关于小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].课程教育研究,2020(18):205-206.
[2]白利本.如何将班主任管理与语文教学有效的结合起来[J].课程教育研究,2019(49):197.
[3]康丽萍.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].才智,2020(09):2.
姓名：蒋俊杰（1978.11--）；性别：女，籍贯：辽宁丹东人，学历：本科，毕业于辽宁师范大学；现有职称：小学高级；研究方向：小学生班级管理；