李向春
云南省昭通市永善县黄华镇黄华小学 657303
摘要：口语交际在人们的日常生活和学习中发挥着重要的作用，是人们成长和发展的必备技能之一，这就要求从小开始培养学生的口语交际能力。在小学语文教学过程中，教师不仅要注重培养学生的语文知识和语文素养，还要注重对学生口语交际能力的锻炼和培养，要从小开始培养学生与人交流和沟通的能力，提高学生的语言组织水平和语言表达水平，为学生未来的良好发展打下坚实的基础。因此，本文则对小学语文口语交际教学进行了探讨，对口语交际教学理念以及教学模式进行了分析，以促进小学生口语表达水平的提升。
关键字：小学语文；口语交际；教学理念；教学模式
对于小学生而言，良好的口语交际能力有利于强化人际关系，对学生的学习和生活都具有积极地促进作用，也对小学生未来的发展具有重要的推动作用。而且，小学语文学科教学是培养学生口语交际水平的重要途径，有利于利用语文课堂教学锻炼学生的口语交际能力，为学生的口语交际锻炼提供良好的场所和环境。因此，在小学语文教学过程中，教师就要加强对口语交际教学的重视，要注重培养学生的口语交际能力，积极地采取有效的措施提高学生的口语交际水平，从而为学生学习水平的提高以及未来的良好发展打牢坚实的基础。
1.教学理念研究
小学语文教师在进行口语交际教学时，要依据学生的实际情况进行针对性地指导，尽可能地做到因材施教。小学生的口语交际水平往往存在较大的差异性，这就要求教师要了解学生的实际情况，对整体学生的情况进行分析，结合学生情况的差异性进行教学方法的选择和设定。尤其是对于口语交际能力较差的学生，教师要积极地鼓励学生，增强学生的自信，为学生创造更多的交际机会，为学生进行口语交际打造良好的平台，从而使得学生能够有效地进行锻炼。同时，小学语文教师在进行实际口语交际教学时，还要遵循“以学生为主”的教学理念，要引导学生积极地、自主地与他人进行交流和沟通，培养学生的口语交际兴趣，提高学生的口语交际的积极性，从而使得学生能够在主动与人交流中提高自身的口语交际能力，这样能够更有效地增强口语交际教学的效果，提高学生的口语交际水平。
2.教学模式运用
2.1利用情境教学法，提高学生的积极性
教师在进行口语交际教学时，要注重培养学生的兴趣和积极性，满足小学生的实际发展要求。教师就可以利用情境教学法，为学生营造良好的口语表达情境，培养学生对口语交际学习的兴趣，从而使得学生能够积极地投入到课堂教学中，增强口语交际教学的效果。就比如，教师讲授“曹冲称象”这一课本内容时，就可以利用教室中的桌子和凳子，营造曹冲称象的场景，然后组织学生进行角色扮演，可以设置4人一组进行分组表演，分别扮演大臣、大象以及大臣等角色，另一位学生则进行文章朗读，烘托表演的氛围，从而使得学生们通过角色扮演提高学生的积极性，提高学生的参与度，进而使得学生们在对话的过程中进行口语交际的锻炼，促进学生口语表达能力的提高。
2.2利用多媒体技术，强化学生的口语交际锻炼
网络技术的发展为教育教学工作的开展提供了极大的便利，是教师教学的重要辅助工具。因此，小学语文教师在进行口语交际教学时，可以有效地利用网络技术，强化多媒体技术在教学中的应用，从而有效地增强教学的效果。教师可以利用多媒体技术进行教学内容的展示，使得教学内容更加生动形象，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。就比如，小学语文教师可以利用多媒体技术进行场景的描述，可以利用多媒体展示相关的场景视频，让学生们对描绘的场景进行描述，可以两人一组，以对话的形式进行具体描述，从而锻炼学生的口语交际能力。利用多媒体技术进行场景展示，可以使得学生们更加直观地感受场景，更有效地了解和掌握教学内容，从而强化了学生的口语交际学习的效果。
2.3利用多元化评价，增强学生的口语交际学习效果
加强口语交际教学效果的提高，不仅需要强化学生的口语交际锻炼，还需要教师加强对学生们进行多元化的评价，利用评价的方式让学生更加认识自己的优势和不足，也是培养学生口语表达自信的重要方式。因此，小学语文教师在进行口语交际教学时，要注重利用多元化的评价，增强学生的口语交际学习的自信，提高学习的效果。教师在进行多元化评价时，可以依据学生的课堂表现以及日常的交际情况进行综合评价，首先要肯定学生的进步或者是优点，然后再指出学生存在的不足之处，并且指导学生进行修正。同时，教师可以让学生之间进行相互评价，促使评价的主体多元化，同时也锻炼了学生的口语表达能力，对学生口语表达水平的提高具有积极的促进作用。
3.口语教学实例分析
小学语文教师在进行口语教学时，可以紧密结合教材内容，利用多样化的教学模式引导学生进行口语锻炼，为学生营造良好的锻炼环境和氛围，从而更加有效地促进学生口语水平的提高。就比如，在进行“爬山虎的脚”这一内容教学时，教师可以先引入问题，“大家见过爬山虎吗？一般会在哪些地方能够见到爬山虎呢？爬山虎有什么特点吗？”，然后让学生带着问题进行文章的阅读，这样让学生对文章内容有着更深刻的印象。再者，教师就可以利用多媒体展示爬山虎的图片和视频，让学生更加了解爬山虎。最后，就进行分组辩论，让学生们依据自己对爬山虎的观察和认识来表述爬山虎的特点，这样让学生能够在辩论和交流中锻炼自己的口语表达能力，开拓学生的思维。
结语
总之，口语交际水平是人们成长和发展必不可少的一项技能，在人们的日常生活以及工作中都发挥着极其重要的作用，这就需要从小培养个人的口语交际水平，打下坚实的口语交际基础。在进行小学语文教学时，语文教师提高对口语交际教学的重视程度，要树立自主学习、个性化教学的教学理念，要加强营造良好的情境，高效地利用信息技术，强化教学评价的多元化，从而为学生口语交际锻炼提供良好的教学氛围，促进学生口语交际水平的显著提升。
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