李向春
云南省昭通市永善县黄华镇黄华小学 657303
摘要:口语交际在人们的日常生活和学习中发挥着重要的作用,是人们成长和发展的必备技能之一,这就要求从小开始培养学生的口语交际能力。在小学语文教学过程中,教师不仅要注重培养学生的语文知识和语文素养,还要注重对学生口语交际能力的锻炼和培养,要从小开始培养学生与人交流和沟通的能力,提高学生的语言组织水平和语言表达水平,为学生未来的良好发展打下坚实的基础。因此,本文则对小学语文口语交际教学进行了探讨,对口语交际教学理念以及教学模式进行了分析,以促进小学生口语表达水平的提升。
关键字:小学语文;口语交际;教学理念;教学模式
对于小学生而言,良好的口语交际能力有利于强化人际关系,对学生的学习和生活都具有积极地促进作用,也对小学生未来的发展具有重要的推动作用。而且,小学语文学科教学是培养学生口语交际水平的重要途径,有利于利用语文课堂教学锻炼学生的口语交际能力,为学生的口语交际锻炼提供良好的场所和环境。因此,在小学语文教学过程中,教师就要加强对口语交际教学的重视,要注重培养学生的口语交际能力,积极地采取有效的措施提高学生的口语交际水平,从而为学生学习水平的提高以及未来的良好发展打牢坚实的基础。
1.教学理念研究
小学语文教师在进行口语交际教学时,要依据学生的实际情况进行针对性地指导,尽可能地做到因材施教。小学生的口语交际水平往往存在较大的差异性,这就要求教师要了解学生的实际情况,对整体学生的情况进行分析,结合学生情况的差异性进行教学方法的选择和设定。尤其是对于口语交际能力较差的学生,教师要积极地鼓励学生,增强学生的自信,为学生创造更多的交际机会,为学生进行口语交际打造良好的平台,从而使得学生能够有效地进行锻炼。同时,小学语文教师在进行实际口语交际教学时,还要遵循“以学生为主”的教学理念,要引导学生积极地、自主地与他人进行交流和沟通,培养学生的口语交际兴趣,提高学生的口语交际的积极性,从而使得学生能够在主动与人交流中提高自身的口语交际能力,这样能够更有效地增强口语交际教学的效果,提高学生的口语交际水平。
2.教学模式运用
2.1利用情境教学法,提高学生的积极性
教师在进行口语交际教学时,要注重培养学生的兴趣和积极性,满足小学生的实际发展要求。教师就可以利用情境教学法,为学生营造良好的口语表达情境,培养学生对口语交际学习的兴趣,从而使得学生能够积极地投入到课堂教学中,增强口语交际教学的效果。就比如,教师讲授“曹冲称象”这一课本内容时,就可以利用教室中的桌子和凳子,营造曹冲称象的场景,然后组织学生进行角色扮演,可以设置4人一组进行分组表演,分别扮演大臣、大象以及大臣等角色,另一位学生则进行文章朗读,烘托表演的氛围,从而使得学生们通过角色扮演提高学生的积极性,提高学生的参与度,进而使得学生们在对话的过程中进行口语交际的锻炼,促进学生口语表达能力的提高。
2.2利用多媒体技术,强化学生的口语交际锻炼
网络技术的发展为教育教学工作的开展提供了极大的便利,是教师教学的重要辅助工具。因此,小学语文教师在进行口语交际教学时,可以有效地利用网络技术,强化多媒体技术在教学中的应用,从而有效地增强教学的效果。教师可以利用多媒体技术进行教学内容的展示,使得教学内容更加生动形象,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习热情。就比如,小学语文教师可以利用多媒体技术进行场景的描述,可以利用多媒体展示相关的场景视频,让学生们对描绘的场景进行描述,可以两人一组,以对话的形式进行具体描述,从而锻炼学生的口语交际能力。利用多媒体技术进行场景展示,可以使得学生们更加直观地感受场景,更有效地了解和掌握教学内容,从而强化了学生的口语交际学习的效果。
2.3利用多元化评价,增强学生的口语交际学习效果
加强口语交际教学效果的提高,不仅需要强化学生的口语交际锻炼,还需要教师加强对学生们进行多元化的评价,利用评价的方式让学生更加认识自己的优势和不足,也是培养学生口语表达自信的重要方式。因此,小学语文教师在进行口语交际教学时,要注重利用多元化的评价,增强学生的口语交际学习的自信,提高学习的效果。教师在进行多元化评价时,可以依据学生的课堂表现以及日常的交际情况进行综合评价,首先要肯定学生的进步或者是优点,然后再指出学生存在的不足之处,并且指导学生进行修正。同时,教师可以让学生之间进行相互评价,促使评价的主体多元化,同时也锻炼了学生的口语表达能力,对学生口语表达水平的提高具有积极的促进作用。
3.口语教学实例分析
小学语文教师在进行口语教学时,可以紧密结合教材内容,利用多样化的教学模式引导学生进行口语锻炼,为学生营造良好的锻炼环境和氛围,从而更加有效地促进学生口语水平的提高。就比如,在进行“爬山虎的脚”这一内容教学时,教师可以先引入问题,“大家见过爬山虎吗?一般会在哪些地方能够见到爬山虎呢?爬山虎有什么特点吗?”,然后让学生带着问题进行文章的阅读,这样让学生对文章内容有着更深刻的印象。再者,教师就可以利用多媒体展示爬山虎的图片和视频,让学生更加了解爬山虎。最后,就进行分组辩论,让学生们依据自己对爬山虎的观察和认识来表述爬山虎的特点,这样让学生能够在辩论和交流中锻炼自己的口语表达能力,开拓学生的思维。
结语
总之,口语交际水平是人们成长和发展必不可少的一项技能,在人们的日常生活以及工作中都发挥着极其重要的作用,这就需要从小培养个人的口语交际水平,打下坚实的口语交际基础。在进行小学语文教学时,语文教师提高对口语交际教学的重视程度,要树立自主学习、个性化教学的教学理念,要加强营造良好的情境,高效地利用信息技术,强化教学评价的多元化,从而为学生口语交际锻炼提供良好的教学氛围,促进学生口语交际水平的显著提升。
参考文献
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