黄开迎
广西北海市银海区平阳镇东星小学 广西北海 536005
摘要：为了进一步培养小学生在语文课堂上的核心素养，需要教师在对小学语文教育教学过程当中不断的转变自己的教育教学方法以及教育教学理论。根据学生的实际情况积极的引导学生在小学语文课堂上不断的进行学习，使学生的语文核心素养能够得到快速的培养，让学生能够在语文课堂上学习到自己所需要的知识。同时学校也要不断的开展“聚焦课堂，实效关注核心”素养为主题的科教活动。让学生能够积极的融入到小学语文课堂当中，小学语文在学习过程当中所培养的最关键的基本能力之一就是语文核心素养。本篇文章就简单的从小学语文如何进行新素养培养以及在语文核心素养培养过程当中出现的各种各样的问题进行不断的解决，希望可以提高小学语文课堂效率加强语文核心素养培育。
关键词：小学语文 优质课堂 核心素养 课堂时效
引言：小学生的语文核心素养并不是与生俱来的，而是经过学校家长老师不断地引导，通过教育培训而来的，具有可塑造性、可培育性、可维持性的基本特点。学校是后天教育当中获得核心素养最好的途径。语文是一门通过综合学习以及实践手段学习语言文字运用的课程，语文学习基本特点就是人为与工具相统一相融合，故而对小学生的语文课程构建有着非常重要的影响。所以教师在教育教学过程当中应该培养学生的核心素养为基本的出发点，使得学生的文字运用能力快速提高，实现优质的高效课堂，使得学生的学习积极性快速提升。
一·小学语文教学优质课堂构建的注意事项
小学生的思维水平以及理解能力都是比较差的，所以跟高年级的学生比起来，小学生在课堂上的专注力是有实效的，他们通常在上课时的专注力是不能够从刚开始上课一直高度集中到下课。教师要想在小学语文课堂上是自己的教育教学质量不断提高，这就需要教师转变自己的教育教学方法以及教育教学理论，从小学生的接受能力以及学生的实际情况出发，因材施教。
小学低年级学生的教学重点。低年级的学生一般通常是指从幼儿园正式步入校园，对课程的接受程度还是非常低的，所以教师在教育教学过程当中，应该先从低难度的内容给学生讲起，而且在讲课过程当中要循序渐进慢慢的引导学生进行学习。
不能对学生讲解非常难的问题，但是新时代幼儿启蒙教导一年级的教学也不应该以简单的识字以及简单的阅读为主，应该做到识字与阅读相结合。同时对学生在进行辅导过程当中，让学生能够学会独自去进行学习，对于学习的积极性不断的提高，学生能够在阅读过程当中遇到的比较生僻的字，以及较为难的字能够对老师进行及时的提问以及能够学会独自去进行解决。
二·构建小学语文优质课堂的措施
1、激发学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是学生最好的老师。小学语文教师要想不断的使得教学优质课堂快速构建就要激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习过程当中能够积极的参与到课堂当中，积极的参与到语文学习当中，对于优质课堂的构建有着非常重要的促进作用。随着科学技术互联网多媒体的快速发展，这就使得教师上课的形式多种多样。多媒体运用在小学语文课堂教育教学过程当中，学生可以被动画以及丰富多彩的图片吸引，让学生的兴趣集中在语文课堂上。同时也能够激发学生学习语文的兴趣，使学生的主观能动性快速被发挥出来让学生能够积极的进行讨论，加强学生对课程内容的理解以及记忆，使学生的注意力集中在课堂上，使得课堂效率快速提升。
2、培养学生语文的主动学习思维
要想使得小学语文课堂的上课效率以及上课质量快速的提升，这就需要小学教师在上课过程当中发挥积极的引导作用，激发学生学习的主动性，让学生能够独立自主的进行探究学习，并且对于小学语文书本内容掌握的更加扎实。但是因为小学生的个体都是存在不同的差异，而且思维局限方面也比较明显。教师在学习过程当中应该积极的鼓励学生组成小组进行学习，这样就能够让学生之间的交流更加频繁，让小组成员之间相互启发，相互提问，相互交流，能够快速的提高学生的思维能力，培育学生主动学习的积极性。可以从多个角度对学生进行不断的启发，并且促进学生与学生之间关系和谐发展，使得良好的课堂风貌能够建立起来，促进语文思维能力的进一步发展。
总结：众所周知，小学语文教学优质课堂的构建主要是以落实课程实效为目的而进行的。要不断的发展学生的语文核心素养进行入手，结合教师丰富的教育教学经验以及教育教学理念，以此来使得学生的语文探究，思维能力快速提升，培养学生在语文课堂上独立思考的能力，加深学生对于语文课程内容的认知，以及与作者的情感共鸣，建立起非常有效的创新思维。在教育教学过程当中，教师应该主动让学生发挥主观能动性，留出充分的时间让学生对问题进行深入的思考，以此来培养学生的核心素养意识，促进学生核心素养的不断发展，从而构建高效的课堂。
参考文献：
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[3]历晶，小学科学课堂有效教学行为的特征分析[J]西部素质教育，2018(24)235-236