杨本富
云南省马关县大栗树乡中心学校 663707
摘要:目前环境中的小学语文写作教学主要分两个阶段。低年级的时候,接受的是看图写作的教学方式,主要针对的是培养学生的语言组织能力。高年级的时候,则是培养学生的写作技巧和写作水平。但归根结底,两个阶段的最终教学目标是一致的,都是在培养学生的写作能力。接下来,我们就沿着这条主线,对教师怎样才能在写作教学过程中提高教学效果,展开分析和讨论。
关键词:小学写作 ;存在问题 ;改进对策
引言
自新课程改革以来,学科教学理念、教学内容、教学目的和教学方法都发生了很大变化,更加强调学生主体性,注重学生全面发展以及终身学习意识的培养。作文是小学语文教学中的重点和难点,教师经常会感到棘手,学生也会从心理上产生抵触情绪。根本原因在于语文教学中没有注重对学生观察能力、语言组织能力、逻辑思维以及情感价值观的培养,导致学生写作功底差,怕输出,甚至无话可说,或者不知如何说。那么在新课程理念下,该如何优化小学语文写作,是一项重要的研究课题。
一、对小学语文写作中存在的问题进行阐述
1.没有足够的写作兴趣。很多小学生对语文教学过程中的写作部分很苦恼,认为这一部分内容难度较高,故此也就没有兴趣进行学习。再加上部分教师的传统教学观念影响,只重视学生素材的积累,致使学生在写作过程中只会生搬硬套,不懂得灵活运用。这样不仅不能激发学生的写作兴趣,还会增加其厌恶心理。2.素材积累不够丰富。在实际的写作过程中,作文素材的积累是很重要的,但是学生却忽视了这方面的学习。这也就造成了学生在写作过程中内容简单,语言衔接不合理,认为没有阅读下去的必要,总的来说就是缺乏生命活力。
二、寻找生活素材,打开学生写作大门
在寻找语文素材的过程中,教师要结合学生对文章的把握程度以及语文学习能力进行拓展,积极渗透写作,激发学生思维,使学生重视写作学习,强化写作能力。教师在教育教学中要及时发现小学生在生活中的趣味点,从而积极寻找与小学生相互联系的生活素材,引导学生在语文课堂上借助生活化的素材学习和思考,培养学生的学习意识和学习能力。教师要在教学实践中,通过与小学生的沟通交流,发现语文素材在小学生写作中的应用效率,及时进行拓展和创新,设计符合小学生学习的内容,以提升小学生的学习能力和学习热情。教师要针对当前学生在写作中的现状,进行教学素材的拓展和引导,使学生具备丰富的文学积累,从而在写作中信手拈来。教师要教会学生在写作中如何命题,选择合适的材料进行写作拓展,更好地提高写作能力,积累一定的写作素材。
教师通过结合学生日常生活状态进行写作引导,使学生借助自己在生活中的所闻所见进行写作和创作,并提升学生的学习动力。教师要积极鼓励学生在学习中善于观察生活,并且体会生活。只有学生在写作中学会记录和运用,才能逐步提高写作能力,打开写作的大门,强化学生的写作素养。
三、组织课堂小活动,增强写作情感
新课标改革要求教授学生学科知识与技能的同时,也要注重情感态度和价值观的培养。对于小学语文学科而言,写作教学要培养学生能够不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,可以用准确、流利的语言写清楚被感动或新奇的事。小学生由于年龄的限制,社会经验比较匮乏,对事物的认知程度不高,但他们具有丰富的想象力和出人意料的创造力。因此,在教学实践中,教师要注重解放学生的个性和天性,通过创设一些情景剧或小比赛,引入熟知的趣事,培养学生积极的写作情感。比如学习《白桦》一课时,组织学生开展诗歌朗诵比赛,看谁能够读出情感,并鼓励学生尝试用自己的语言写一首简单的诗歌,展现语言组织魅力,从而增强写作情感。
四、重视趣味课堂讲解,培养学生写作兴趣
教师要在作文讲解过程中通过采取科学的讲解策略,激发学生的写作兴趣,不仅将作文知识传授给学生,还要在作文教学中多与学生互动,提升学生的写作热情,使学生能够在写作中畅所欲言,增强写作动力。教师也可通过趣味性教学讲解提升学生的学习动力。教师在课堂上的教学方式,会影响学生的学习能力,所以需要不断地创新趣味性教学模式,以培养学生的写作思维,强化学生在写作中的兴趣、爱好,养成良好的写作习惯,积极地在课堂和生活中进行完善、拓展。教师也要运用情境教学模式,引导学生在小组合作中进行科学拓展和思考,确保学生能够及时跟随教师引导,强化自身的逻辑思维能力和语文素材积累能力。教师要注重教学形式的创新和完善,丰富教学内容,采取情境教学法和小组形式,引导学生在写作中掌握写作要领,提高写作教学的趣味性,提升学生的写作能力。教师要给予学生适当的评价和引导,鼓励学生树立写作自信心,使学生认识到自身在写作中的不足,从而强化学生的学习动力,提升写作素养。
结束语
根据对上文叙述的内容分析可知,我国小学阶段的语文教学中,写作教学的部分占据着重要的位置,教师可以在很大程度上帮助学生加强语文学习能力。现阶段的语文写作教学过程中还是有一些问题存在,需要我们老师对此提高重视程度,提高对这方面的研究,找到解决的办法,从而促进小学阶段语文写作教学工作的开展。
参考文献
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