于莉萍
辽宁省丹东市福春街小学 辽宁省丹东市 118000
摘要：语言文字是一个国家的象征，是人们社会赖以生存、发展的基础，是人们交流沟通的工具。汉语是我国象征性语言，代表者我国的形象。对于我国人们来说，从小学开始学习语文，学习如何读、如何写、如何使用，而对于小学生来说，小学语文不仅可以培养基本知识，也可以培养学生的想象力——作文便是主要的方式。本文根据具体实例分析小学语文教学中如何培养学生想象力。
关键词：小学语文；教学；想象力培养
由于知识的积累和经验的增加，创新，成年人更容易做到。但是创新思维或者或想象力则需要从小培养。长大后可以发现我们小时候想象的东西现在好多都已经存在了，可能是最近创造出的也可能以前就有但我们并不知道的。但是无论哪种，我们都想象过，只是当时我们没有能力，而当我们有能力的时候却发现我们已经无法在想象出更好的东西了。是我们能力差了吗，不是，是我们的思维固定了，我们只能看到现实，而孩子才有可能看到未来。因此无论是为了我们自身的利益，还是我国和人类的利益，我们都需要从小培养学生的想象力。
一、为何培养学生的想象力
这是一个科技的时代，是一个快速发展的时代，创新是我国发展的动力。而创新的基础是具备想象力，没有想象力则无法对现有的事务进行创新，更不会推动社会的发展。蔡伦的造纸术、电灯电视的出现以及计算机的发明，除了是社会历史长流的需要，也是创作人敢想敢做，具有较强的想象力。如果没有想象力，及时发现社会的需要，也无法针对性的进行创作[1]。
对于我国来说，我国更是积极的倡导创新，而如何培养创新型的人才。不同的国家有不同的方式，但相同的是从孩子抓起，从小培养。孩子是祖国的花朵，是一个国家未来的希望。
俗话说，孩子眼中的世界时最五彩缤纷的。人的一生中，小学时创作力最强的阶段。这一阶段的孩子已经学习到简单的知识；同时由于对世界了解的东西知道的较少，对未知的知识充满憧憬，希望获得更多的知识。这使得学生在学习的过程中可以充分发挥自己的想象力，将自己幻想的世界描绘出来。但是随着年龄的增长，孩子的想象力会不自觉的消失，接受现在刻板的教学模式，因此在小学过程中，需要培养学生的想象力。其中语文作文便是较好的一种学习方法，作文的内容是不受限制的，学生可以通过作文描绘一副美好的世界，也可以想象自己未来的生活，如“我的梦想”，这篇作文几乎每个小学生都写过，在这里幻想自己未来是怎样的。而大多数学生的梦想是成为科学家、宇航员。
二、如何培养学生的想象力
在小学语文教学中，作文可以哦欸杨学生的想象力，但如何培养？主要包括三个方面：利用图片，训练学生的发散思维；利用课文素材，进行想象创作；对学生的想象都一些鼓励。
（一）利用图片，训练学生的发散思维
想象力是学生写作过程中一个非常重要的因素，只有具备丰富的想象力，才能对现有的素材进行扩展、加工，最终呈现完美的作品。从小学起，学生作为的写作要求就存在字数的限制，如果学生无法对素材进行想象、扩展，很难达到限制的字数，尤其针对于小学生来说，其知识的储备量不足，甚至还存在着大量不会写的字词，更加加大了写作的难度。因此在写作前，老师可以准备一些相关的图片，通过图片来培养学生的发散思维[2]。比如通过一张小熊的图片，让学生进行联想，可以想到小熊吃的食物、居住的地方、存在的动漫形象、它的朋友等等，通过对其进行联想形成比较完整故事。
（二）利用课文素材，进行想象创作
针对小学生的年纪来说，如果课文素材全是文字的话，会降低学生阅读的兴趣，更不用说让学生针对素材发散思维想象了。因此相对于其他的书籍来说，小学课本多为图文结合，通过精美的图画、鲜艳的色彩对比以及关键的词语提示进行教学，并且选择的文章大多数都是文笔比较优美，感情较为丰富，结局较好[3]。这种比较符合学生的身心发展规律，学生对世界充满期望的时期，沉重的话题会引起学生的反感，甚至会对心理发展产生影响，造成对社会的恐惧和厌世心理；图文结合的方式可以激起学生的兴趣，更好的进行想象创作。老师则需要充分的利用课文素材，培养学生的想象力。
小学语文课本均是故事，老师便可以让学生通过对课文进行深刻的理解，结合课文的结局进行联想。其次老师还可以让学生根据课文中不同人物的性格宠新编写一篇新的故事；获得在关节转折点处让学生思考如果不这样做会产生什么样的结果。这样不仅提高了学生的想象能力，还可以提高学生的道德素养和逻辑分析能力[4]。
（三）对学生的想象多一些鼓励
和成年人不同，小学生面对同一个问题常常想到成年人不同的答案，甚至有些时候答案并不是唯一的。这主要是针对小学阶段的学生来说，他们涉世未深，还没有太多的实践经验，并且常常看到社会中美好的一面，因此可以天马行空的进行想象，且想象的东西都是美好的。但有时和实际产生明显的不服，因此会遭到成年人的不理解。曾经有一个孩子有粉红色画了一个大海，和两片陆地表示自己对朋友的思念，但是他周围人的成年人且不能理解，无法想象为何海明明是蓝色的，却要画成粉红色。据孩子所说，海就是粉红色的，因为在孩子眼中海事美好的事物，粉红色恰恰代表者美好。一位做幼师的朋友就常说，他们班上的学生常常可以用玩具拼搭出特别好看的东西，而这些是我们想象不到的，并且在搭建过程中他也不误理解学生为何想出这样的轮廓。
学生眼中的世界和成年人眼中的世界是不同的，我们无法理解学生眼中的世界，当然学生也不法理解我们，但是我们能做的便是尊重孩子，保护培养孩子的想象力。而针对于小学老师来说，不能说打击学生的话，比如”这是不可能存在的，这时不显示的，你应该怎么描述、你连这个都不知道“等等，相反老师应该耐心的寻味学生为何这样想、原因是什么，并且积极鼓励学生进行想象，对有一定道理的要及时的进行表扬[5]。这样可以培养学生想象的兴趣、在遇到问题时可以在不同的角度进行思考，提高学生的自信息和学习效率。
总结：自古英雄出少年。小学学生充满梦幻的、天马行空的想象可以创造出各种奇特的东西，而创新则是我国未来发展的动力。因此培养学生的想象力在小学教育中占重要的地位。写作便是有效的方式之一，老师通过利用图片、使用课文中的素材，打开学生的脑洞，培养学生的想象力。同业也要尊重学生的想象力，而不是因为想象产物和实际不否，而批评学生，打击学生的自信息。出之外，老师也为引导者，也要保持童心，站在学生的角度看待问题，鼓励学生。
参考文献：
[1]张红玉.?小学语文教学中儿童想象力培养研究[D].江南大学,2015.
[2]彭雪娇.?小学生语文学习兴趣及其培养策略研究[D].华中师范大学,2018.
[3]冯智静.?小学分学段古诗教学中想象力培养策略研究[D].内蒙古师范大学,2018.
[4]黄丹阳.小学作文教学中如何激发学生的想象力[J].作文成功之路（下旬）,2018（8）:33.
[5]李建国.利用留白处发展想象力——浅议利用小学语文教材课文留白培养学生写作能力[J]. 作文成功之路（中旬）,2014（5）:77.
姓名：于莉萍（1977.11--）；性别：女，籍贯：山东莱阳，学历：本科，毕业于中国广播电视大学；现有职称：小学高级教师；研究方向：小学教育；