杨军
贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县革利乡中心学校
摘要：随着新课程标准的深化与改革，国内的教育视野正在向着教育现代化的方向发展。语文核心素养对于提升学生的语文学习能力有着明显的促进作用，且语文核心素养贯穿于学生的整个学习时期，在小学阶段培养小学生的语文核心素养也就成为了对小学语文教学的基本要求。基于此，本篇文章对小学语文教学中语文素养的培养进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；语文核心素养；教学策略
引言
在新的时代背景下，各学科教学不仅要传授学生的文化知识，更重要的是要培养学生的综合能力。小学语文教学中，教师要从学生的实际情况出发，开展形式多样的教学活动，调动学生的学习兴趣，为学生提供更多课堂实践的空间和机会，让小学语文知识结构更加完善，以全面提升小学生的语文综合能力。
一、小学语文核心素养的内涵
小学语文核心素养是指学生在学习过程中，能够利用所学的知识与内容，自己进行思考，从而形成对语文学科的学习能力。这种学习能力对于学生在整个学习时期的语文学习中，都有着指导性的作用。语文核心素养包括四个方面，即“学习方法”“语言应用”“审美规律”“传承文化”。语文核心素养的内涵较为复杂，且每个方面包含着许多内容。
二、小学语文教学中语文素养的培养策略
（一）语文教学中注重美育和情趣创设
小学语文教材中的文章神形兼备，语文教师应该积极引导学生正确感知这些文章的美，帮助学生建立一定的审美情趣。这样才能进一步培养学生的语文核心素养。因此，在语文教学中，教师应该从这些方面去引导学生，鼓励学生大量阅读，逐渐形成美的情趣。例如，在学习部编版小学语文三年级下册《荷花》时，教师应该让学生认真地阅读课文，体会文中描写荷花句子的美。教师还可以应用多媒体手段营造出一个荷塘的意境，让学生能够在视觉的冲击下形成审美感知，同时通过语言的表达和传递，让学生逐渐形成属于他们自己个性化的感悟和理解，在此基础上与作者产生共鸣，实现学生核心素养的提升。
（二）开发生活资源，锻炼学生的语文能力
生活为语文教学提供了多种多样的素材。教师可以挖掘学生身边的语文现象，将生活素材运用到实践教学中，培养学生观察生活、收集信息的能力，拓展小学语文实践教学的资源。生活化教学能够使学生认识到语文在生活中的作用，锻炼学生的语言构建和运用能力，纠正学生在生活中的语文误区，从而促进学生核心素养的培养。例如，在《腊八粥》的教学中，教师可以先开展以传统节日为主题的小组活动。
每个小组说出一个传统节日，在激烈的氛围中导入本节课的主题。接着，教师可以提问学生，自己家在过腊八节时有哪些习俗，引发学生对腊八节的思考。在教学中，教师还可以开展制作腊八粥的综合实践活动。教师先为学生播放制作腊八粥的视频，让学生用橡皮泥、彩纸等材料操作，在亲身操作中体会文中一家人其乐融融的场景，以及作者对平凡百姓生活的向往和眷恋之情。课后，教师可以让学生利用互联网查阅腊八粥的相关资料，了解腊八节的由来及含义等，以此增强学生的生活体验，让学生积累语文写作的相关素材，在综合实践中提高学生的语文综合能力。
（三）丰富阅读活动，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。新课标也提出了要培养学生独立学习能力的新要求。为此，教师应该从培养学生的主动性入手进行教学指导。阅读在语文教学中占据着重要位置。但是，教师仅仅依靠课内的阅读来提高学生的阅读水平是远远不够的。因此，教师应该创造机会让学生进行课外阅读，提高学生独立阅读和思考的能力。同时，教师要给学生布置一些写读后感的练习，通过这些手段来丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读兴趣，进一步培养学生的核心素养。比如，笔者所在的班级成立了专门的阅读角，学生可以把自己喜欢的书带到学校进行阅读分享。班级也会定期开展阅读分享会，让学生交流学习。我们有时还会鼓励学生针对自己读的新书绘制思维导图。这样不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能够有效训练学生的思维。
（四）融合其他学科，培养学生的核心素养
在小学语文综合实践教学中，教师要突出综合性特点，鼓励学生运用其他学科的知识解决语文问题，通过跨学科教学的方式提高学生的综合能力。在结束单元教学后，教师可以指导学生运用信息技术、美术、数学等学科总结所学知识，有效提升学生的核心素养。例如，在《田忌赛马》的教学中，教师可以融合美术学科的知识，指导学生用思维导图的方式画出田忌赛马的故事，明确表现两次赛马的出场顺序，在绘画中鼓励学生自主设计色彩和样式，将语文知识与美术元素结合，提高思维导图的艺术感。这样既能培养学生的创新意识和归纳总结能力，也能提高学生的审美品位，促进学生语文核心素养的培养。
结束语
综上所诉，将核心素养渗透到学科教学中是社会发展的需要。学生语文核心素养的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就，需要教师长期坚持。小学语文教师要更新教学观念，以更加先进的理念看待学生的核心素养，逐渐完善以培养学生语文核心素养为目标的教学体系。教师要积极学习先进的教学理念，将其应用到课堂教学中，把握核心素养的内涵，全方位研究学生核心素养培养的途经，真正为提高小学生的语文核心素养做出贡献。
参考文献
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