闫玲
新疆生产建设兵团第八师一四三团小学
摘要：在当下的小学语文教学活动中，小学语文阅读越来越受到广大师生与家长的重视。阅读教学不但能够让学生在阅读中更加顺利、在理解上更加到位，还可以让学生在表达上更为灵活，在交往上更加随和。可见，在语文教学中，阅读教学一直以来都是影响学生学习与生活的重要因素。在阅读处理上，语文教师可以从改进教学方法、改善阅读环境以及制定阅读计划来推动学生阅读，经此，学生阅读的效率必然可以得到较大的提升，从而达到提升学生的阅读能力以及其他各方面的能力的目的。
关键词：阅读教学；小学语文；有效性
在当下的语文教学过程中，小学语文面临的重大问题是学生的阅读面比较狭窄，在识字以及认字方面存在障碍，这导致学生在理解文本时、与人交往交流时都会存在一定的难处。因而，在接下来的语文阅读方面的教学中，教师理应花更多的精力在阅读方面，通过有效的阅读教学，促进学生识字、认字和理解表达能力的各方面提升。但学生对于阅读课堂的兴趣往往较为有限，自主阅读的意识也远远不够，无法从阅读中真正理会到文本的感情和魅力，最终导致阅读效率低下。基于此，本文针对以上问题进行了一些简要探讨。
一、选择阅读方法，指引学生阅读
小学语文教师在进行阅读方面的知识点教学时，首先应该通过各种方式，选择合适的阅读方式，指引学生阅读活动。由于小学生在当下这个年纪，思想意识还未发展成熟，面对阅读，他们并没有很强的判断能力，因此在这样的情况下，教师应该及时为学生提供一定的指导，使学生在阅读中能有较为明朗的方向。在此过程中教师能够采用的教学方法主要有三种，一是默读，二是朗读，三是合作阅读。面对一些故事性较强的文章，教师可以使用默读；针对一些节奏性较强、语言较优美的文章，教师应该引导学生进行朗读活动；针对一些科技类文章或者研究性较强的文章，教师可以引导学生进行合作性阅读，让学生在相互合作中进行总结归纳，最终形成合力，使阅读活动更富有效率性。
例如：在学习《盘古开天地》以及《精卫填海》这两篇文章的过程中，由于文章具有较强的故事性，此时教师应该指导学生进行默读活动，让学生抓住文章主干，了解《盘古开天地》与《精卫填海》的主要故事结构，最终在脑海里形成关于这两篇文章的印象。
小学学生年纪尚小，想要自己选择合适的方式阅读某一篇文章依旧存在一定的困难，因此，教师在对他们进行阅读指导时，可以从合适的阅读方式选择入手，让学生形成较为精准和明朗的阅读方向，以此提升学生整体文章的阅读速率。
二、修整阅读环境，推动阅读形成
不论是阅读什么类型的文章，都需要一个合适的场合展开阅读活动。首先这个场地的基本要求应该是安静、安全以及有书可读。在阅读教学有效性的推进过程中，教师要遵循良好阅读环境的修正标准，在不断对阅读场所进行调整与改善的同时，促使学生在逐渐优化的阅读环境之中养成更为良好的阅读习惯与更高的阅读水平。
例如在课堂中，教师可以在某一个时间段内要求学生完全地保持安静，让学生沉浸在阅读过程中，提升学生的阅读专注度和阅读能力。此外，教师也可以利用较为新颖的“读书角”，为学生提供文学气息较重的阅读环境，可以每一周更换一次读书角的书目，或者每一个月更换一次读书角的书目，让学生有更多丰富且流动的阅读资源。
三、制作阅读计划，促进有效阅读
不论做什么事情，有计划往往比无计划要更有效率。因此，在改善小学学生语文阅读情况时，教师可以为学生灌输“计划至上”的阅读理念，使学生在执行较为规律且符合自身特点的阅读计划的同时，促进自身阅读效率的平稳上升。
例如，在开学之初的第一堂阅读课上，教师可以指引并辅助学生制定个性化且符合实际情况的阅读计划。一方面，可以根据阅读量来制定阅读计划，比如利用一天时间阅读《观潮》、利用两天时间阅读《一个豆荚里的五粒豆》等叙述性文章；另一方面，可以根据阅读难度来安排教学时间，比如根据不同教学诗词的难点制定相应的阅读教学课时安排。同时，要做好阅读计划的跟踪落实，教育工作者要严格地按照计划引导学生落实相应的阅读活动，确保阅读计划出实效、见长效。
在计划性较高的阅读模式下，学生能够以更高的速率和效率投入到阅读之中，这种阅读模式也能对整体阅读教学发挥较大的推动性作用。
结束语
综上所述，在开展小学语文阅读教学时，语文教师应该对阅读教学方法有更为系统和创新的意识，在阅读方法、阅读环境以及阅读计划方面上做好充分的准备工作，使学生在语文方面的学习能力以及综合能力得到一定的进步。此外，身为教育工作者，应该给学生提供更多阅读方面的方法与技巧，而不是让大量填鸭式的阅读作业成为学生的负担，让学生在系统性的阅读教学之中掌握更多的文本知识以及阅读技巧，引导他们能够进一步感受到阅读的魅力。
参考文献：
[1]薛云辉. 小学语文阅读教学有效性策略解析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:174-176.
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