张行龙
浙江省宁波市海曙区横街镇中心初级中学
摘要：新课程改革的脚步在逐渐的加快，要求教师在课堂教学中的思路也要进行及时的转变，应用多元化、灵活性的课堂教学方法展示个性化教学的过程，激发学生在课堂学习中的参与意识。初中体育课堂的教学教师也要通过灵活改变教学方式的过程，让学生提升体育运动能力，同时在体育课堂中养成良好的学习习惯，促进学生向着综合全面的道路上发展。初中体育教师要创设个性化的课堂教学模式，让学生提升在体育课堂中参与运动、参与活动的主动意识。文章中就以文字形式简单介绍了初中体育课堂提升学生主动参与意识的策略。
关键词：初中体育；学生；主动参与；策略
前言：初中体育课堂中教师要通过教学过程的精心设计，保证学生健康学习心理的形成。同时，通过教学方法的转变让学生提升在课堂学习中的主动参与意识。体育课堂的教学可以帮助学生缓解学习压力，消除在日常文化课学习中的紧张情绪，因此初中体育教师要重视课堂教学的过程，加速教学改革的脚步，采用不同的课堂教学方法，提升学生对体育学习的兴趣，凸显学生在体育课堂中的主体位置，对学生的体育学习过程进行鼓励，同时评价学生在体育课堂中取得的学习成果，确保学生在体育课堂中的健康成长。
一、创新课堂形式
体育教学因教学地点是在室外，相较于其他的教学科目有其得天独厚的优势。初中阶段的学生对于户外的活动以及体育教学的需求是非常高的，因此只要教师在课程设计的过程当中，考虑到学生的实际需求，不难调动学生的积极性。
首先，要充分考虑到学生个体的独特性以及整体的需求度，充分了解学生的身体素质、兴趣爱好等。只有将课程教学的难易程度以及教学模式调整成学生可以去进行，可以去实现的时候才能够不因为课程内容设置导致学生缺乏兴趣。比如传统的教学纠正更多的是采取抽查的方式，现在教师可通过分组学习，让小组内部相互监督、纠错。这样既能够检查到学生的学习成果，又能够增加学生兴趣，增强了学生之间的互动。
二、创新课堂教育内容
首先教师不能固化于传统的体育教学项目，应该自发地寻找一些新的课程内容的形式。初中阶段的学生活泼好动，对于体育课程、户外运动的需求是非常高的。教师在进行体育教学设计的时候，可以参照使学生较为感兴趣活动形式，比如撕名牌、指压板。教师可以定期的举办趣味运动会。首先能够激发学生的学习兴趣，其次，可以激发学生拼搏向上、力争上游的体育精神。这样既达到了让学生参与体育活动的目的，同时也实现了满足学生的兴趣爱好。教师在这样的过程中需要注意的是，要在这种趣味教学的过程中，不是抛弃原有的传统教学项目的教学，而是优化传统教学的方式方法。同时要根据学生在课堂上的反应反馈、实际需求，及时调整优化。
这样才能够真正地让学生在体育课堂的学习过程中，既学习到了知识又能够满足自己的切实的需求。
三、以学生为主体，激发学生的主动参与兴趣
体育教师要主动改变传统体育课堂中忽视学生中心位置的现象，在教学中运用以学生为主体的模式，巩固学生在课堂学习中的地位，让学生主动增强体育学习意识，主动参与体育活动，通过课堂活动的设计将体育课堂交还给学生，在学生的主动参与中收获体育课堂的教学成果。
例如：教师在锻炼学生弹跳力的过程中多半使用蛙跳的教学形式，但是在实际应用过程中会出现一个比较显著的问题，女生会觉得蛙跳的过程影响形象，男生有对挖跳的过程不感兴趣，觉得把跳没有实际的挑战力。因此，体育教师可以以学生为主体开展个性化的训练方式，让班级中的女生通过跳皮筋儿的形式锻炼弹跳力，让班级中的男生通过篮球中三步运球上篮的形式训练弹跳力，教师实际做到以学生为中心创建个性化的教学形式，有效增强了学生在体育课堂中的参与主动性。
四、 完善教学评价体系。
教学评价是教学过程中非常重要的一环。随着新课改的进程加快，不仅仅要完善教师的教学方式、教学内容，教学评价体系同样需要完善。教学评价不能以简单的测试作为评价的唯一标准，而是说应该结合教学的实际情况，结合学生的一个实际的个体差异来进行多元化的教学方式的评价。以跑步测试为例，有些学生因为个人素质的原因确实不能轻易的达标，老师可以在测试前对学生个人身体素质进行一个深入了解，对于这部分学生进行一个针对性的训练，在训练过一段时间后，再进行对他的一个测验。这样不仅消除了学生对于测试的一个本能的排斥，也能提升学生参加体育活动的信心，降低学生因为成绩不好对于参加体育运动的抵触情绪。这样才能够真正地实现体育教学强身健体的目的，而不是单一地获取一个合格的教学结果，这样的训练辅助教学方式才能真正地帮助一些确实身体素质需要提升的学生有实际的进步，这样的评价才是不违背教育的初衷，这样教育出来的学生，才会对体育课程不排斥，对体育运动培养出真正的兴趣。
结语
对于初中阶段的学生来讲，体育课程的学习处于非常重要的一个时间段，这个时间段的体育教学如果开展的好，对于学生一生中对于体育的兴趣爱好都有深远的影响，对于发育阶段的身体健康的都是至关重要的。科学的学习讲究劳逸结合，体育教学虽说是学习内容，但是作为对文化课的补充也是学生进行身心放松的这样的一个环节。如何让学生能够积极主动地参与到这样的学习中去，是体育教师在体育教学设计之前要非常认真考虑到的一个问题。兴趣是最好的老师，只有提升学生的兴趣、提升学生积极主动参与的热情，发挥学生在教学过程当中的主体地位，才能够实现体育教学工作的一个非常良好的开展，也才能够获取教学好的成果。笔者希望通过以上的一些探讨、总结，对同行业的教师有一个好的交流作用，对于提升学生，主动参与体育教学过程有一个好的借鉴。
参考文献
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