陈秋霞
柯桥区职业教育中心 312000
摘要：在实际教学活动中,教师的言行举止对学生的意识观念有着一定的影响，为了能够更好的对中职学生道德思想与行为习惯进行调整，管育并重德育模式的推广成为了教学模式革新的必然。这便要求了中职学校班主任需结合管与育两个方面，因材施教，优化管理观念、管理模式与管理制度，从而为管理工作的顺利开展打下基础。
关键词：管育并重；德育模式；中职班主任管理
引言
管理是教育基础，教师是学生的模板。因此教师的一言一行对学生的发展有着一定的影响。因此“管育并重”模式通过改变教师教育管理的方式，进而提升学生道德品质素养与价值取向。该模式运用一定的规章制度约束与温和的引导方式，加快学生各方面的发展，促使学生成为素质更加全面性的技术人才。
1、正确认识“管育并重”教育模式
“管”和“育”两者之间，一直以相辅相成的关系出现，最大限度的发挥德育教育效果。这种新型的德育模式为中职班主任提供了全新的方式。其中“管”便要求班主任打好德育工作的基础。因中职学生的自制能力较差，所以在班级管理工作中教师需要利用规章制度约束学生，正所谓“不以规矩，不成方圆”。用规章制度规范中职学生的言行举止，并在约束中教会学生如何做人做事，进而纠正中职学生行为举止方面的不足。“育”则是中职班主任在管理工作更进一步的提升，教师以走进学生内心的方式，对学生思想方面中存在的偏差进行纠正，从而提高学生思想品德方面的认知能力。由此可见，“管”与“育”之间相辅相成的作用。但中职教师要根据学生真实的情况，对学生进行合适恰当的德育方式，从而更好开展班级管理工作。
“管育并重”作为新型的德育模式，摒弃了传统德育模式中单一粗暴的教学方式。通过一定的规章制度对学生进行约束，以温和有效的引导的方式对学生进行疏导。除此之外，该模式还进一步的增加了中职德育教育的人文色彩。
2、中职班主任管理工作中“管育并重”教育模式的作用
应用“管育并重”的教育模式，在教师进行学生与班级的管理工作时起到了各种积极作用，促使了中职班主任更好更顺利的开展德育工作。
2.1符合学校对学生的培养需求
现今的中职教育机构，在学生培养方面，要求学校培养素质更加全面的技术型人才。而传统的班主任管理模式已经无法跟上时代的步伐，因此“管育并重”教育模式，成为中职学校班主任管理工作中更加简单便捷的方式。其特点便是降低教师管理时的难度，完善教师培养技术型人才的能力，能够更好的贴合中职教育机构的要求。
2.2做好中职学校学生任管理工作模式
因教师管理工作模式与方法的不同，导致学生之间性格与能力存在较大差异。教师在管理学生与班级时如果选用强硬的手段，便会引起学生的逆反心理。但如果对学生一味的包容与迁就，德育教育的效果便无法体现。因此，“管育并重”教育模式，能够很好地解决管理过程中存在的问题，从而使中职班主任管理工作效率得到提高。
2.3更好的彰显中职班主任管理工作的德育效果
传统的管理方式具有一定的强制性与局限性。传统的管理方式在德育教育方面的管理比较薄弱，常常会忽视学生的心灵教育培养。但“管育并重”模式中“育”则可以在加强德育教育管理的同时，强化对学生心灵的引导，弥补了传统管理方式中的不足之处，能够更健全的对学生进行各方面的培养。
3、中职班主任管理工作中“管育并重”教育模式的应用
3.1中职学校班主任管理理念得到创新
现今社会对中职教育学校的要求是培养全面的技术型人才，注重学生素质的健康发展。而这便要求了班主任的管理工作要做到精益求精。（1）教师需要摒弃放养型的管理理念，从细节做起，做到管理工作精细化。因以往中职班级人数较多，导致大部分的教师无法顾及到每个学生的全面发展，因此教师在班级与学生的管理工作时，没有进行对学生进行深入的了解与管理。（2）教师要建立以学生为主的管理体系。中职生在当今社会中被大部分人所歧视，导致中职生内心缺少关爱，自卑情绪较为严重。因此，教师要将学生内心的健康发展放在首要位置，在进行管理工作时，对学生倾注更多的关心与爱护，从而帮助学生找回自信。
3.2中职学校学生管理工作建立相应的规章制度
建立规章制度是规范学生日常行为规范的良好方式，为了减少学生在日常中发生违法乱纪的行为，采取管育并重的德育模式，成为管理学生的评判准则。用规章制度约束学生行为，增强班主任管理工作的效率，进而培养学生遵纪守法的能力。
（1）中职班主任要根据学生与班级的真实情况制定合适的规章制度，当制度建立后，教师要考虑制度在实行方面是否具有可行性。并且在执行制度的过程中，确保规章制度的有效性，是否能够为班主任进行管理工作提供保障。
（2）为了提高学生遵守规章制度的自觉性，教师要善于运用奖罚手段。对违纪的学生进行合适的惩罚；反之，对表现好的学生，给与一定的奖励。教师通过奖罚的方式，一方面提高规章制度的权威性，另一方面调动学生遵纪守法的积极性，从而获得“双赢”的局面。
3.3满足中职学校的育人需求
俗话说立德树人，只有当教师采取正面教育引导激励学生，学生才会全面健康的发展。由此可见，德育教育在中职学校班主任管理工作中拥有重要的作用。如今部分中职学校对德育教育工作十分重视，因此强化中职学校班主任管理的人文色彩成为了首要任务。在中职学校班主任管理工作中，教师可以采用渗透与案例的两种方式引导学生。其中，渗透方式是，教师在进行管理工作中将德育融入各方各面，尊重所有学生的需求，摒弃传统的说教方式，以潜移默化的形式对学生的思想认知进行教育；案例方式则是应用常见经典的班级管理事例，让学生在事例中进行学习思考。要注意的是，教师在进行案例教育方式时，要注意场合进行相应的举例教育。
3.4以将来学生就业方向开展各项实践活动
中职院校以学生将来就业方向为基准，以培养全面性人才为根本目标，将各行各业相应规则与班主任管理工作相融合，教会学生在职场中如何做人做事。应用“管育并重”的德育教学方式，能够开阔中职学生的视野，在教育过程中学生能够得到锻炼，从而为中职学生步入社会打下基础。因此，在中职学校进行德育教学中适当的加入职业性教育与实践活动，能够更好的让教师了解学生优缺点。例如:根据不同的职业需求，举行相应的竞赛活动，并积极鼓励学生踊跃参加。学生则可以在竞赛活动中发现自身的优点，从而达到良好的管理教育效果。
4、结束语
面对“管育并重”的德育模式，中职学校班主任管理工作还存在着更多的挑战与机遇。管理与教育结合的新型德育模式，要求教师要将学生的健康成长与发展作为管理工作的基础，以有利于学生的角度进行德育教育，注重每个学生的心理特征与优缺点，进而为学生将来的发展打下坚固基础。
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