李艳玲
安徽省萧县师范附属小学235200
摘要：小学是学生的初级学习阶段，也是知识积累的重要阶段，对学生未来的学习和发展都有着非常重要的影响。在传统教学中，很多教师都是发挥自己在课堂的主体地位，而忽略了学生才是学习的主体。所以在教学过程中，要倡导教师及时转变角色，认清自己在教学过程中的位置。充分发挥学生的主体作用，使学生能够自己主动进行数学学习，培养学生对于数学学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生与教师之间的互动更加有效，培养学生的学习习惯。
关键词：小学数学；参与式课堂；实践与思考
引言
新课程改革对教师课堂效率的提高提出了更高要求。提高课堂效率对增强学生的学习效果具有极大的帮助。现阶段，教学内容有所增加，再加上课外辅导班、兴趣班的学习内容，给学生带来了极大压力。因此，课堂效率的提升在现阶段的教育教学中显得尤为重要。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
首先，教师与学生之间缺乏互动与交流，由于受传统教学模式的影响，很多教师都忽略了学生的主体地位。所以对学生的学习习惯的养成并不注重，教师很少主动地去和学生交流，学生也很少询问教师在学习中遇到的困难。其次，教师在课堂教学中占主体地位，传统模式的教学过程中都是教师来控制整个课堂的秩序和教学内容，以及教学的速度和方法，学生一直都处于一个被动地接受状态。最后，是教师缺乏对教学方法的创新，很多时候在课程开展的过程中，教师没有能够很好地创新教学方法，就会造成课堂的沉闷、枯燥，使学生对数学课堂失去兴趣，无法提升教学水平。
二、小学数学参与式课堂教学实践的策略
（一）激发学生学习数学的兴趣
兴趣对于一个人的重要性不必多说，对于教师而言，如何才能够激发学生学习数学的兴趣也是非常关键的一环。如果是传统的教学方式，学生被动地学习可能会认为数学本身是无聊的，所以丧失了学习的兴趣。在转变了教学方式，开展“参与式”教学课堂时，教师也要注重提升学生学习数学的兴趣。如果每节课教师只是对一些知识点进行简单的提问，可能对于学生来说，这种课堂和传统的课堂之间相差并不多。所以教师也要根据学生的学习能力以及性格特点等，采用一些合理有效的方式，让学生对小学数学产生兴趣，才会逐步的引导学生更深入地了解数学。比如说对于小学低年级的学生，教师可以根据教学内容设置一些小游戏，让学生在欢乐的同时学到知识获得成就感，那么学生就会更加愿意学习，学习效果自然也就会越来越好。
（二）组织合作学习
对于教学计划的制定，我们始终强调的是要结合小学生的身心特点，让教学计划变得更加有效，进而能让学生的数学成绩得到提高。
在制定的过程中，教师要坚持循序渐进的原则，将不同的知识点进行串联，结合在一起，从而使其形成一个完整有序的结构体系，便于小学生进一步巩固知识。为能够让每个学生都参与进来，教师可以根据学生的实际情况进行分组。小组人数一般3～5人为宜，成绩优劣的同学参半。另外，教师还应做好分内工作，让学生之间能学会互相帮助，形成和谐的学习氛围，进而使其数学水平能以提升。小学生们都希望得到教师的赞扬。因此，教师在教学过程中要挖掘出学生的闪光点，给予小学生鼓舞与激励，激发出其求知的欲望。教师可以向学生展示评比优秀的小组，引导其他学生向他们学习。
（三）问题引导方式
问题引导方式就是通过教师提出的多方面问题，引导学生进行思考，增加教师与学生之间的互动交流。教师在上课过程中，要向学生提出一系列的相关问题，利用问题使学生能够更好地参与到课堂教学过程中，通过学生的积极思考，使本节课的重难点得到解决。问题引导的方式能够使学生主动地参与到课堂教学中，而不易被察觉，从而促进了学生思考问题的能力，调动了学生的积极性，培养了学生的兴趣。例如，在学习《方向与位置》的时候，可以询问学生：每天早晨太阳是从哪边升起的？在操场上四个方向，各有什么？等等。可以向学生多提出几个问题，促进学生自主思考，使学生能够积极地参与到课堂教学活动中，通过学生自己的努力去解决教师提出的问题，使学生能够真正有效地参与到课堂教学活动中，促进学生的发展。
（四）创教教学情境
“参与式”课堂指的是教师要引导学生积极地参与到课堂活动中来。师生经过良好的沟通之后，共同构建和谐的教学环境。教师在课堂上应用“参与式”教学法时，应该对教学内容是否具备实用性加以重视，要尽可能地与学生的日常生活相贴合，使学生的学习更为轻松。同时，教师也可以选择小学生较为熟悉的内容，为其构建适宜学习的教学情境，将日常的生活情境融入其中，进而进一步提高教学效率。
结束语
教师通过使用参与式的教学模式，使学生能够学会利用自己的主体地位，主动地去探索数学中的趣味，培养学生自己的思维创造能力，激发学生学习数学的兴趣。通过培养学生的兴趣，使学生能够更好地进行数学学习，为以后学习更加深奥的数学知识打下坚实的基础。参与式教学的运用，对于学生来讲是非常有意义的，能够帮助学生积极地参与到教学过程中，促进学生的全面发展，也可以使教师完善自己的教学水平。
参考文献
[1]沈开琰.小学数学参与式课堂教学实践与思考[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:535-537.
[2]高雁.小学数学参与式课堂教学实践与思考[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:69-71.
[3]赖发林.参与式教学法在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究,2019(51):160-161.