华芸
成都市龙泉驿区洪河中学校
摘要：在初中物理学科的教学过程中，学生自我学习能力思考能力的提升十分关键，因此新课程教学改革之后还需要创新教育教学方式，增强学生的课堂学习感知能力，也进一步的增强初中物理教学有效性，让学生的探究更有实效性。由此本文对探究教学法在初中物理教学中的应用进行分析研究。
关键词：探究法；初中物理；教学；应用
探究法就是在教学过程中教师对学生进行更好的启发、诱导与启迪，让学生可以独立的完成课堂问题的探究，增强物理学习思维也建构起自己的知识模块，使学生的思维与学习力得到更多的增长。
一、探究教学法在初中物理教学中的作用
（一）运用探究教学法可以培养学生对物理的兴趣和爱好
学习兴趣可以提高学生对物理课程内容的理解与吸收。初中物理课程是理性思维较强的科目，不但要思考如何解决问题，并且需要实施大量的物理实验，假如学生对初中物理学科产生学习兴趣，即使实验数据庞大，学生依然不会觉得枯燥乏味，而且会产生精神上的愉悦与舒适。因此，在物理教学过程中应用探究教学法时，应让学生在整个过程充满好奇心，充满兴趣地探究事物的真相，进而形成自己独特的见解和观点。另外，在探究物理实验的过程中，教师也要引导学生亲身进行试验，动手操作，这样才能从中挖掘奥秘与兴趣。更重要的是，皮亚杰说，实际投入对于智力的发展具有关键作用，这样才能引起学生对于物理内容的学习兴趣。
（二）采用探究性教学法可以快速提升学生的科学素养
随着社会的飞速发展，我们不难发现，教育对于科学的进步具有至关重要的作用，目前的物理教育目标与理念，要将增强学生的整体综合素养，列为教育的重要指标并加以改进。物理研究能够增强初中生科学素养，进而提升学生综合素质。而探究教学法的应用意义，在一定程度上也能培养学生的科学素养，是学生学会探索和学习科学的主要方法，也能使他们理解物理知识，拓展学习的深度，进而提升与优化自身科学素养。
（三）采用探究性教学法可以培养学生的综合物理素质
在初中物理教学中运用探究教学法，不仅能够提升学生在学习中独立学习的能力，还能帮助学生理解物理知识。并且通过此种学习方法，能为学生的创新思维的发展创造有利条件，从而在此基础上培养学生的整体综合素质。探究教学法在初中物理教学中的运用，能帮助学生通过学习与理解，发现并掌握物理学习技巧，进而提升学生对于物理的学习兴趣与爱好。所以，深化探究教学法在物理教学中的应用，在一定程度上能使学生掌握物理方面的学习策略与应用技巧，使学生的整体物理素质得到长远发展。
二、探究教学法在初中物理教学中的应用
（一）提出启发性问题，引导学生进行自主思考
问题是教学活动的心脏，对于问题的分析和解决是对知识进行探究和运用的过程，也是激发学生思考动机、引导学生自主探究的有力武器。因此，初中物理教师可以通过提出启发性问题来引导学生进行自主思考。
在具体教学过程中，物理教师首先要根据物理教学的基本内容和学生的认知特点来精心设计问题的内容，使问题具有启发性和探究意义；其次，以艺术性的方式向学生提出问题，让学生能够在教师的引导和问题的启发下，对问题和知识产生强烈的求知欲和探究欲，自觉进入到对问题的分析和解决过程中，展开自主探究，有效培养学生的自主探究能力。
例如，在教授“物质的三态 温度的测量”时，为了调动学生的思考动机，笔者与学生展开了如下对话：
师：同学们，大家都知道在我们生活中，有三种物质形态，那么大家可以举一些例子吗？
生：水是液态，水蒸气是气态，冰是固态。
师：非常好，那么是什么原因造成一种物质有三种形态的呢？
生：是温度，常温下水是液态，当温度升高时，导致水受热蒸发形成气态，当温度降低时，水则会结冰形成固态。
师：非常好，这节课我们将要学习物质的三态与温度的测量，下面就和老师一起翻开课本，探索新知吧。
这样，在初中物理教学中，笔者通过提出启发性问题，有效引导学生进行了自主思考，调动了学生的思考动机。
（二）合作探究式学习，增强学生团队配合能力
合作探究是探究式教学法的核心和关键所在，既是对学生自主探究能力的有效优化和提升，又是培养学生团队配合和合作探究能力的有效途径。因此，初中物理教师要重视合作探究式学习，首先根据一定的标准将全体学生分为4~6人一组的学习小组，其次向学生提出问题或者发布探究任务，让学生进行一定时间的独立思考，在学生对问题形成基本认知后，再引导学生在小组内部就对问题的理解和看法展开充分的讨论和交流，通过合作来分析问题、解决问题，优化学生独立思考和自主探究的过程，最终使学生的团队配合和合作探究能力得到提升。
例如，在教授“二力平衡”时，为了培养学生的合作探究意识，笔者在上课准备阶段，对学生进行了分组，让学生以6人一小组的形式进行任务探究，小组分好后，笔者下发探究任务，任务如下：什么是重力？力的三要素是什么？重力的方向指向哪里？任务下发后，学生立即开始讨论，一段时间后，学生得出了结论。这样，在初中物理教学中，笔者通过合作探究式学习，有效增强了学生团队配合的能力，提高了学生的学习效率。
（三）注重实验式探究，提高学生动手操作能力
实验是初中物理的重要组成部分，也是探究式教学法的重要保障，通过实验能够强化学生对知识的理解、记忆、掌握与运用，提高学生的动手操作能力。在具体教学过程中，教师要注重实验探究，变革传统的实验教学模式，给予学生更多动手操作和自主实验的机会，让学生能够在自主实验过程中掌握实验操作的基本步骤和技巧。同时加强对学生的点拨和指导，让学生强化理论知识与实践之间的紧密联系，明白知识实践运用的有效方式，从而提高学生的动手操作能力和实践探究能力。
总之，探究式教学法在初中物理教学过程中的实践运用不仅是课程改革的必然趋势，还是素质教育理念的必然要求。因此，初中物理教师要切实转变教学观念，真正做到以学生发展为中心，通过提出启发性问题、运用合作探究式学习和注重实验式探究等重要途径切实实现初中物理的探究式教学，让学生在学习物理基础知识的过程中也能获得自主、合作、实践探究能力的全面提升，使初中物理教学向着素质教育稳步发展。
参考文献：
［1］齐冬建.探究式教学在初中物理教学中的应用［J］.中国新通信，2018.
［2］曲波.对初中物理探究教学模式的探讨［J］.中国校外教育，2017.