康建刚
广东省汕头市潮阳区金堡中学
摘要：在信息时代，微课作为一种新的载体所具有的功能优势比较的突出，将其合理的应用到化学课的教学活动当中，能够让课堂呈现出全新的活力。下面，主要就微课在化学课教学中的具体应用方法进行合理的分析。
关键词：微课；高中化学；课堂教学
前言：微课具体指在先进技术载体的促进下，对具体的课程资源进行有效的整合。然后直观地呈现到课堂上，引导学生在此基础上进行合理的分析，从而让学生的学习思维和能力都能够得到有效的拓展。因此，在化学课执教的过程中，教师需要做好微课的规划使用。
一、借助微课，让课堂导入更加新颖
微课具有一定直观性和趣味性的特点， 将其合理的应用到课堂上， 能够让导入环节更加的新颖[1]。促使学生在学习过程中有效内化相关内容，同时也能够让学生形成更加严谨的态度，规范对待课程学习任务，促进课堂教学进度得到有效落实。
在讲解“无机非金属材料的主角——硅”时，则可以先进行课程资源的有效整合。对具体的授课目标进行明确，为了让学生对硅这一内容形成准确的认识，则可以借助微课视频的方式为学生展示硅材料在现实生活中的具体应用，以及在化学结构和特征方面的具体体现，促使学生在形成良好认知思维的基础上，有效地参与到相关化学知识的深入探索活动当中。同时，也能够在微课的助力下，营造良好的学习环境，实现直观情景的构建，为学生有效内化简单的化学知识提供基础条件。
二、发挥微课优势，突破教学难点
在化学授课的过程中，教师需要注重难点的发掘，对具体的授课目标进行明确。以微课视频的方式进行呈现，让学生在观察和学习的过程中，能够有效掌握教学的难点，从而保证学生在化学课方面的学习更具有实效性。
在围绕“原电池实验”组织授课的过程中，为了让学生对具体的实验原理形成良好和清晰的认识，则可以借助微课合理的设置实验模块。在其中为学生展示具体的实验操作步骤，如借助铜片和锌片构建原电池，然后引导学生在此基础上观察具体的实验现象。让学生在观察的过程中其中所包含的主要知识点，也能够促使学生形成良好的化学思维，从而自主的参与到实验的探究活动当中。
三、借助微课，构建翻转课堂
在化学课教学组织的过程中，作为教师需要认识到微课所具有的促进作用，对具体的课堂形态进行创新。加强翻转课堂的构建，让学生拥有自主的学习机会，对待具体的课程内容进行有效的探究，进而让学生掌握相关的化学知识，也能够帮助学生加深对化学基础内容的理解和感悟。首先，教师需要结合具体的授课内容设置微课，合理的调整顺序[2]。然后在此基础上践行生本的思想导向，打造轻松的化学课堂。引导学生在小组内部，围绕微课中所包含的主要内容进行合理的探究，这样能够让学生在探究中实现知识的内化，也能够促使学生建立起良好的探究能力，保证学生的化学学习更加的高效与高质。
例如，在组织“来自石油和煤的两种基本化工原料” 教学的过程中，则可以通过微课资源的合理设置，确定具体的探究任务。引导学生在课上围绕两者物质的区别进行深入的探究。同时也可以促使学生在生活层面进行有效的发掘与探索，让学生在化学课方面的学习更具有高度。或者，在构建翻转课堂的过程中，教师可以借助微课设置虚拟实验，之后引导学生进行互动和交流。例如，通过设置“化学反应的速率和限度”就具体的实验内容进行有效的思考，也可以让学生在课堂上真正的发动脑筋。
四、依托微课，优化课后巩固与训练
在组织微课教学的过程中，教师需要在具体的巩固和训练环节进行优化，让学生能够获得良好的学习条件。并且能够在微课的有效支撑下，规范性的完成基础知识的巩固，也可以有效的参与到具体的训练活动当中。首先，教师需要对具体的课程资源进行整合，构建微课储备中心[3]。之后，引导学生根据自身对知识的掌握情况，有针对性的下载微课资源，完成相关的巩固与复习任务，让学生在化学基础知识方面的掌握更加的扎实。同时，教师也可以在微课的助力下合理的设置训练专题，让学生通过专题自主训练实现知识有效内化。例如在进行“硫和氮的氧化物”设置训练专题，考察学生对两个化学知识的掌握情况。在组织学生进行复习和训练的过程中，教师也可以将微课和其它的教学载体进行有效的结合，构建良好的互动体系。引导学生围绕具体的复习和训练心得进行分享和讨论，促使学生掌握更加全面的课程内容。
结论：依前所述，在微课教学实施的过程中，作为教师需要对具体的课程目标进行明确，并在此基础上对导入环节、教学和讲授环节、训练环节进行有效的创新。让学生能够自主的参与到课程学习当中，并有效的掌握相关的化学知识，促使学生的思维能力得到有效的提升。
参考文献：
[1]严玉华.高中化学微课教学实践[J].西部素质教育,2020,6(10):141-142.
[2]陈志明.高中化学微课程的开发与应用研究[J].求知导刊,2020(20):26-27.
[3]李宏基.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].课程教育研究,2020(18):175-176.