李芳
安徽省阜阳市界首市陶庙镇段寨中心校 236500
摘要：在当前的基础教育不断向前发展的过程中，对于小学生的应用题教学一直是教育教学的重点和难点，之所以要强化应用题考察，一方面是对于学生自身对基础数学知识的掌握情况有一个系统的分析和总结，同时通过应用题的解析能够对学生的解题思路以及逻辑思维能力有一个准确的判断。在当前的教学工作中，小学生数学教学中主要的难题就是应用题，为了有效地解决这个问题，必须要针对相关的教育教学模式有一个整体的创新，进而取得良好的教学效果，也为小学数学的教学效果有一个促进作用。
关键词：小学；应用题；研究
引言
应用题作为当前小学数学教学中的难点内容，必须要针对学生自身存在的问题进行合理的分析和解决，一方面要对学生良好的逻辑思维能力有一定的提高和促进，另一方面也要强化学生良好的学习行为和掌握答题技巧。学好应用题是不断提高学生整体综合能力的有效保障，作为教师一定要重视应用题的教学工作。为后期学生的解题能力的发展起到积极的促进作用。
一、主要的问题分析
（一）题目过于理论化
数学作为生活中比较常用的一种教学知识，学好数学不仅能够帮助解决实际生活中出现的问题，而且根据当前的应用题教学发展来看，整个题目的设置与周围的实际生活没有一定的联系，这导致学生在实际的理解过程中存在难题，同时这也不利于学生整体学习能力的提高。另外，教师仅仅是针对教材中的例题进行解答，进而对学生进行纯理论化的灌输，这就导致无法通过有效的解决方法和策略掌握数学应用题的解题方法。
（二）师生之间缺乏有效的互动
在当前的教学工作中更加重视的是对于学生整体综合能力的培养和提高，在实际的教学中发现很多教师对于自身的教学理念并没有进行合理的转变，一味地强调学生的学习成绩[1]。在课堂教学过程中，教师也是占据了课堂的主导，从而对于整个课堂之间的有效交流没有引起足够的重视，在这种教学方法过程中，师生之间没有有效的互动，学生与学生之间不能进行及时有效的交流，导致整个课堂氛围比较紧张、严肃，这对于学生的学习积极性和主动性是极为不利的，同时对于学生的思维发展也有一定的局限性。
二、相应的解决策略分析
（一）提高审题能力，抓住关键词
小学生在实际的应用题解题过程中，之所以会有一定的难度，是因为对于整个应用题的出题思路并不了解，而且在实际的理解中，整个内容也比其他的题型来说较为抽象，学生在理解的整个期间就有一定的难度。因此，作为教师一定要对学生进行及时有效的指导和引领，首先让你要让学生明白要对应用题进行有效的审题，能够根据全面的分析了解整个题目的出题意图，采取有效的方式解答应用题。
比如说小刚要买五只铅笔花费3元，买同样数量的铅笔15只要多少钱？教师要让学生根据题目中的已知条件也就是5只、3元、同样数量、15只关键词，然后对所提问的问题（花多少钱）加以分析，最后，根据这些已知条件利用相应的表达式一一带入（买1只是3÷5=0.6，买15只同样的就是0.6×16=9）列出综合算式就是：3÷5×15=9。通过这种学习模式，可以让学生更好地了解应用题的解题步骤和解题思路，从而也为后期学生在解决数学应用题的时候，能够根据这种方式进行有效的解答。
（二）正确理解题意
对于小学生自身的认知水平来说，直观化的图片是解决数学问题的关键。首先教师可以通过逐步引导小学生在练习纸上进行实物操作、画图等方式，将应用题的数量关系通过练习纸进行充分的展示。这种直观化的学习方式可以有效降低其难度。其次，要让学生学会并掌握应用题常用的基本学习方法分析法和综合法。一般而言，很多学生都能够熟练掌握和应用综合法，也就是将应用题中的已知条件，根据学过的相关数学法则或者是数学知识体系，依照最后的问题一步步写下解题的思路和步骤。例如3箱的苹果重量是45千克，1箱的香蕉比1箱苹果多5千克，3箱香蕉重多少千克？通过已知条件可以先求出3箱香蕉比3箱苹果多的重量，再加上3箱苹果的重量，就是3箱香蕉的重量。而分析法主要是从应用题的结论出发，根据结论与已知条件进行推导式的思维模式，这对于学生来说有一定的学习难度，但是对于部分学习好的学生来说，能够很好地进行掌握和应用。因此，通过不同的学习方式以及学生自身的实际情况，可以对这两种方式进行有效的运用。另外，通过这种分析方法的学习，能够对于整个应用题的解析步骤有一个更好的简化和提高，而且对于小学生自身的处事能力也有一定的锻炼作用。
（三）多次演算，提高正确率
当学生有一定的审题能力和熟悉解析的步骤和技巧以后，小学生的自身的内心就不会感到畏惧和害怕。在这样的基础下，只需要将之前已经学过的解析步骤，通过简单明确的数学方法进行解答，有了这样的学习基础，对于后期的计算结果就会特别容易很简单。作为学生首先要知道算式是否是跟解题条件保持一致，其次，要根据相关的数学法则和顺序进行再次检查，这在一定程度上，对于学生的口算和演算能力有一定的提高。对于这些问题，一定要让学生引起重视，对于已经完成的题目，一定要进行再次的检验和练习，以此保证答案的准确性，只有这样才能稳步提高学习成绩[2]。
三、结束语
在实际的应用题解题过程中，作为教师一定要对学生的解题思路有一个正确的引导和分析，充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生能够自觉自主地参与到整个解题过程中来，同时还要不断地鼓励学生运用不同的方式进行解答，进而提高成绩。
参考文献
[1]赵艳辉,石迎春.小学数学应用题教学策略——对“买新书”的个案分析[J].现代中小学教育,2012(11):33-35.
[2]杜慧慧.探究数学应用题“问题——建模——应用”教学模式[J].小学教学参考：数学版,2015,0(10):38-39.