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小学低段语文写字教学的策略吴秀兰

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：吴秀兰

[导读] 现代信息技术发展迅速，人们习惯于把键盘当作书写工具，对汉字的书写能力逐渐降低。随着国家对汉字书写关注度的提高，相关教育者对学生的汉字书写能力逐渐重视。加强小学生书写能力，需要从低年段的小学生着手，培养小学生的写字素养。写字教学也一直是小学低年段语文教学的重点及难点，语文教师的教育教学对小学生的写字素养具有较大的影响，教师应该发挥好引导辅助作用，根据教学实情，采取合理教学措施，提高学生的写字素养。

浙江省义乌市苏溪镇第四小学322000 摘要：现代信息技术发展迅速，人们习惯于把键盘当作书写工具，对汉字的书写能力逐渐降低。随着国家对汉字书写关注度的提高，相关教育者对学生的汉字书写能力逐渐重视。加强小学生书写能力，需要从低年段的小学生着手，培养小学生的写字素养。写字教学也一直是小学低年段语文教学的重点及难点，语文教师的教育教学对小学生的写字素养具有较大的影响，教师应该发挥好引导辅助作用，根据教学实情，采取合理教学措施，提高学生的写字素养。关键词：小学低段；写字教学；教学措施〖HJ1mm〗〖FL(〗引言汉字蕴含着我国优秀的传统文化，承载着中国历史进程。汉字书写是语文教学的重要内容，也是小学生的学习任务。小学低段的学生处于接触汉字的初始阶段，对汉字的书写习惯及书写方法较为陌生，此阶段教师的教育作用尤为关键［1］。教师在丰富汉字底蕴的基础上，以身作则，教授学生正确的书写方法及书写习惯，利用汉字的演变进程向学生描绘汉字的魅力，引导学生热爱汉字，热爱书写汉字。一、小学生低年级学段写字教学中存在的问题 1.缺乏良好的写字习惯规范的写字姿势及写字习惯，帮助学生书写出更为规整、美观的汉字［2］。对于二年级的学生来说，汉字书写姿势同样需要纠正，拥有良好的写字习惯，是开展写字教学的关键。教师在教学过程中不难发现，学生以规范的写字姿势书写出的汉字通常比较规范且美观，而姿势不规范的学生书写出的汉字多多少少存在一些问题，汉字书写习惯对汉字的书写框架具有重要影响。 2.缺乏较强的写字兴趣小学生常用田字格书写生字词，二年级的学生已经认识了田字格，重点学习汉字结构，尤其注重田字格里汉字的规范美观。一年级的学生对汉字充满好奇心，学习的时候更是倍加用心，对汉字充满兴趣，而处于二年级的学生活泼好动，内心比较浮躁，对汉字一笔一画的书写较为排斥，田字格已经无法框住学生浮躁的心，教师应该寻找方法提高学生的书写兴趣。二、针对小学生低年级学段写字教学中存在问题的解决办法 2.1培养良好的写字习惯汉字书写姿势包括正确的握笔姿势及坐姿。教师可以利用多媒体展示正确的写字姿势，学生进行模仿，前后左右进行纠正，根据观察的写字姿势总结技巧。该过程中，教师同时示范写字姿势，带动学生，一步一步进行总结，“老大老二指对指，双指之间存缝隙，老三赶到下面来帮忙，老四老五手里藏”，利用脍炙人口的短句帮助学生掌握正确的握笔姿势。正确的写字姿势需要学生在日常中多加练习，教师需要注重每位学生的写字姿势，及时纠正。

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2.2提高学生的写字兴趣（1）采取表扬鼓励的形式学生处于学习汉字的初始阶段，更需要得到教师的肯定及表扬，教师在发书写作业之前，将书写优异的学生或者有进步的学生进行口头表扬，调动学生想写好字的积极性。除此之外，进行实际表扬，如星级升级奖励。教师在批改作业的时候，以“五星级”为最高级奖励，用红笔画在汉字书写优秀的作业上，每集五个“五星级”便可获得一张贴纸，与月评相挂钩，进行奖励。学生年纪小，一根铅笔、一个橡皮就能得到满足，所以面对这样的奖励，学生们动力十足，即使在外界影响下，也要以正确的写字姿势写出规范美观的汉字。（2）采取展示比拼的形式写字课上，教师选取轻缓的音乐，学生在音乐中放松身心，开始书写汉字。该节课设置的目的在于给学生展示创新的机会，学生将自己认为最优秀的作品利用多媒体展示出来，其他学生进行点评，从字体的起笔、收笔以及汉字结构等多方面细细观察。该教学过程不仅帮助学生认识到自己汉字书写的缺点，更能学习其他同学的特长。教室的文化墙上，设置一个“妙笔生香”的展示角，教师将书写规范学生的作品进行展示，无形中鼓励学生继续努力，激发学生斗志，争取每次光荣上榜。三、小学低段语文写字教学的引导策略写字教学中，结合正确的写字方法，加上教师正确的示范，帮助学生有效学习汉字书写。 1.学会观察学会写字，前提是对该字学会观察，学会分析字里行间的结构框架。人教版小学二年级语文《树之歌》一课，重点书写“壮、杉、化”三个字，利用图片将三个字形象表示出来，利用象形字，认识三个字的不同与相同点，仔细观察，这些字都是左右结构，利用加一加的方法或者比较联想的方法去记住它们。 2.学会比较学生的写字能力可以在对汉字的不断比较与反复推敲中提高。人教版小学二年级语文《田家四季歌》中要求书写“肥”，肥字的偏旁是瘦了的月，形象“月”为一大块肉，“巴”为盘曲的蛇，合起来就是大蛇肉很多，组成“胖”字，在学生脑海中留下深刻印象。结束语写字教学是一个不断积累、不断深入的课程，需要教师与学生共同进步。为了提高学生的写字素养，保证写字教学的效果，教师要根据教学实情不断优化调整教学设计，帮助学生热爱汉字书写，培养写字素养，将中国传统文化保质保量延承下去。〖KH9〗〖HTK〗参考文献：［1］毛晓杭.优化指导方法,改进写字教学［J］.语文教学通讯,2019(18):68-69. ［2］沈水健. 小学低段学生写字素养的提升策略分析［C］. .十三五规划科研成果汇编(第三卷）.:十三五规划科研管理办公室,2018:587-592.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗