疫情背景下小学线上教学问题的调查研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

疫情背景下小学线上教学问题的调查研究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：陈鸿敏

[导读] 疫情期间，响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，我国开展了规模空前的线上教学。为了明确了解开展线上教学的现状和存在的问题。笔者于2020年7月6日对新泰市某小学开展问卷调查，对问卷进行分析，并得出相应的结论和建议。

临沂大学教育学院山东临沂276000 摘要：疫情期间，响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，我国开展了规模空前的线上教学。为了明确了解开展线上教学的现状和存在的问题。笔者于2020年7月6日对新泰市某小学开展问卷调查，对问卷进行分析，并得出相应的结论和建议。关键词：停课不停教；小学；线上教学〖HJ0.6mm〗〖FL(〗一、调查目的 2020年初，新冠肺炎疫情爆发，为防止疫情向学校蔓延，教育部下发通知：2020年春季学期延期开学，并提出“停课不停学，停课不停教”的策略，来维护正常的教学秩序。对新泰市某小学的“停课不停教，停课不停学”的情况进行调查，能帮助我们更加了解线上教学的特点与需求，更加深入的了解小学课堂。二、调查方法及实施首先，通过向新泰市某小学的教师发放按要求设计好调查表格来搜集有关线上教学的数据资料。其次，在深入了解了通过调查表搜集的数据资料之后，笔者对现有的文献资料进行检索和梳理，结合研究目的设计了访谈框架，并对该校的两名教师进行了半结构访谈。除此之外，笔者还对该学校学生和家长进行了个别访谈，以保证调查结果的信度和效度。三、调查结果分析在调查过程中，我们发现，尽管学校对全体教师进行了钉钉平台使用培训，确保教师都能熟练运用钉钉等线上教学平台，并且提前教会学生如何使用线上学习软件来保障学生线上学习的顺利进行。但线上教学过程中仍旧存在一些问题，下面我将对此进行简单概括：四、当前小学数学课程线上教学存在的问题 1.教师突如其来的疫情使得我们仓促开始了线上教学，这是一种全新的教学模式。在此之前，绝大多数的教师没有进行直播教学经历，尤其是对于大部分老教师而言，所熟悉的还是传统的教学思路，因此在线上教学开始时，总会感到困惑。这就需要教师及时的调整与更新自己的教学经验与方法。除此之外，在教学准备方面，线下授课模式中教师上课只需要准备相应的教材、练习资料，但在此次线上教学中，不仅上述的教学资料不好准备完全，更重要的是有些教学辅助工具，例如麦克风、摄像头等也难以准备到位。崭新的作业批改方式也是一项不小的挑战，线上学习期间，该校教师主要通过“钉钉”布置作业，并要求学生通过“家校本”功能提交，脱离了纸质作业本，对于部分老教师来说，作业批阅较为困难。 2.学生一部分学生对于这种新型的授课方式接受不良。即使是在现实课堂中，教师也经常要强调课堂纪律来维护课堂秩序。何况在线上教学过程中，没有教师面对面的约束，教师无法掌握学生在家里的学习状态，对学生一些不好的学习习惯不能及时纠正。此外，虽然线上教学保障了基本教学秩序的进行，但是受线上教学条件所限，仍然无法实现教师与全体学生的互动。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

五、对上述问题的解决对策研究 1.课前教师要及时整合教材内容与课程资源，做好教学设计，并在深入理解教材内容，掌握教学主旨的基础上有效挖掘教材内涵。 2.课中教师可以利用钉钉直播功能加强学生互动，讨论问题。但是线上授课对学生的观察始终没有线下授课方便。线下授课时，教师可以通过观察学生的微表情，了解学生对知识的理解情况。但在线上授课时，受条件限制，教师不能及时获得反馈。这时，教师可以设置更多的“反思”或“回顾”环节，通过学生回答，了解学生对知识的接受情况。与此同时，教师要更加注重讲课的语言艺术。现实课堂中，教师可以利用肢体语言，吸引学生注意力，唤起学生共鸣。但在直播课堂中，对教师语言感染力的要求提高了，所以课堂语言不仅要简洁，严谨，更要生动活泼。 3.课后教师要鼓励学生主动提出问题，充分利用钉钉的连麦、留言功能进行小组讨论，让学生尝试自主解决问题，无法解决的再由教师进行指导。尊重学生的差异，因材施教，例如不同学生之间的目标达成度不一致，教师可以给认知能力强，对知识掌握较好的学生，提供一些难于教材的内容，帮助他们进一步理解所学知识；但对于接受速度慢，基础不牢固的学生，可以通过钉钉电话等多种方式进行云端辅导，帮助其解决学习中困难。 4.家校合作线上教学期间，家长也应在家里营造一个良好的学习氛围，帮助孩子学习。在这个孩子成长与学习的关键期，作为孩子的启蒙教师的家长，应当认真负责地配合好教师的教学工作，为孩子树立良好的榜样。教师也应及时地与家长沟通，帮助解决学生学习中遇到的困难，共同助力学生成长。针对部分老教师作业批改较为困难的问题，也可以让家长帮忙。采用钉钉的打卡程序，教师可以约定好在每天的固定时间提供包括题目的解析过程和考点的详细答案，家长帮助对照答案检查，之后将批阅结果拍照上传，教师再对批阅结果进行检查，这样不仅帮助一些教师解决了作业批阅困难的问题，还有利于家长了解孩子的学习状况。每天作业批改完后，教师可以统计题目的错误率，针对错的较多的题目在群里进行讲解分析。四、总结本文中就小学线上教学问题展开调查，并就这些问题浅显地提出了几点对策。在严峻的疫情形势下，线上教学凸显了其无法比拟的优势，对维护师生身体健康和生命安全，保障正常教学秩序的进行做出了巨大贡献。这次规模空前的网络教学，是信息化时代教育的一次实战演练。教师充分了解线上教学的特点和需求，紧跟时代潮流，不断调整自己的教学方法，实现师生共同成长。〖HTK〗参考文献：［1］樊波. 小学数学课程线上教学问题及对策［C］. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:142-144. ［2］康世刚,邵发仙.疫情期间小学“停课不停教”现状调查研究［J］.教育评论,2020(04):41-45. ［3］王秀. 小学数学课程线上教学问题及对策［C］. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（五）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:186-188.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗