高中历史教学中的传统文化教育研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中历史教学中的传统文化教育研究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：董伟

[导读] 我国是一个文化大国，有五千年的文明历史，这些文明历史都需要继承和弘扬。在高中历史教育改革时，教师需要意识到自身的责任，积极挖掘优秀传统文化，采取行之有效的教学方式，将传统文化顺利传递给高中生，让高中生能够树立正确的学习理念和学习意识，为传统文化的继承和弘扬做出自身的贡献。

贵阳市白云区第一高级中学550014 摘要：我国是一个文化大国，有五千年的文明历史，这些文明历史都需要继承和弘扬。在高中历史教育改革时，教师需要意识到自身的责任，积极挖掘优秀传统文化，采取行之有效的教学方式，将传统文化顺利传递给高中生，让高中生能够树立正确的学习理念和学习意识，为传统文化的继承和弘扬做出自身的贡献。关键词：学科素养；中学历史；培养策略〖HJ1.05mm〗〖FL(〗一、引言高中历史教师需要意识到文化继承和弘扬的重要性，积极宣扬传统文化的积极一面，关注传统文化的消极影响。不良传统文化会腐蚀学生的思想，导致学生误入歧途，高中历史教师需要站在不同角度，抓住传统文化中的精髓和内涵，结合优秀传统文化的弘扬要求，改进高中历史教学方向及内容。二、开展传统文化教育的重要价值传统文化代表着我国的民族特色，是数千年文明历史的民族风貌和民族特征，涵盖范围广，与人们的生活和学习密切相关。通过对传统文化的分析可以了解民族历史的观念形态和思想文化。在改革高中历史时，教师应该以民族特有文化为切入点，在深入钻研和学习的基础上，发扬光大我国的传统文化。但是传统文化存在优劣之分，只有坚持批判继承的理念，才能够将优秀的传统文化传递给高中生。对于不良传统文化来说，教师需要引导学生积极抵制，只有这样才能够彰显高中历史教学对传承文化弘扬的重要价值。三、高中历史教学中对学生开展传统文化教育的办法（一）挖掘有价值的史料教材是学科教学的基础和蓝本，教学活动的开展需要以教材为依据，教师应该围绕历史教材，关注传统文化的传承要求。历史教师需要独具慧眼，有效识别和挖掘历史教材中的有益元素，以有价值的史料信息为依据，在详细讲解的前提上，积极传承和弘扬我国的优秀传统文化。比如作为我国的经典文化，儒家文化中所提出的理念在当今社会仍然有许多借鉴意义，如仁义礼智信，另外，在春秋战国时期也出现的百家争鸣的局面。历史教师可以积极引入这些传统文化，结合历史教材和史料，帮助学生还原历史真相，让学生接触最真实的传统文化。教师可以以高中历史教材中中国传统文化主流思想的演变过程，传递经典儒家文化。有的学生有从政的抱负，其中孔子所提出的“仁者爱人”则对学生政治理念的树立有明显的促进作用。教师可以将人道主义理念融入其中，鼓励学生主动接受优秀思想文化熏陶，促进高中历史传统文化教育工作的有效传承。（二）创新多种教学方法在传承优秀传统文化时，教师需要注重多元化教学方法的合理利用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

历史学习离不开学生的自主记忆，如果以灌输式、机械式的教学方式引导学生，就会引发学生的反感情绪。其中多样化教学方式的利用则能够激发学生学习兴趣，有效传承优秀传统文化。比如在教授《中国著名的历史文化遗迹及明清的宫殿皇家园林》时，文章中所涉及的历史古迹非常多，比如秦兵马俑、西藏布达拉宫、长城、颐和园。在教学实践时，教师可以设置兴趣小组，让学生在组内自由分工和合作，鼓励学生完成课前预习任务，积极搜集与我国历史古迹相关的图片和文献。另外，教师还可以利用多媒体教学工具，展示修筑长城的历史短片，让学生分析英法联军入侵北京火烧圆明园这一历史事件，激发学生的历史学习积极性，帮助学生树立良好的爱国主义精神。这一点对突破传统文化教育的落后局面有明显的促进作用，学生在自主学习时非常积极，教师就可以根据学生学习能动性引导学生自由发挥。（三）加强师生联系沟通真理越辩越明，为了加深学生对历史知识的理解，让学生对传统文化有一个深刻的印象，教师需要在师生联系与沟通的过程中，与学生一起分析历史真相。传统的应试教育过于注重教师简单知识的传授，这一点在历史教学中体现得非常明显。有的教师对历史教学存在认知上的偏差，认为这一学科应该以学生的自主记忆为主，学生自主记忆固然非常重要，但是这不是历史教学的全部。要想实现传统文化教育工作的大力改革，教师需要在保障学生掌握基础知识的前提上，引导学生层层挖掘，抽丝剥茧，了解历史真相，分析传统文化的历史发展进程和渊源。站在历史的角度全面深刻的学习历史文化，帮助学生树立正确的历史观和文化观，让学生意识到继承优秀传统文化对时代发展的重要价值，从而主动为文化的传承与发扬作出自身的贡献。历史教师需要放下教师的架子，不再以教师的权威压制学生，而是以平等民主的观点与学生一同交流、一同合作，以此来实现教学相长，激发学生学习能动性。历史教师需要以一双慧眼正确识别历史教材中具有价值的史料信息，以此为着眼点与学生交流互动探讨，通过师生联系及互动来拉近两者距离，让学生能够更加勇敢自信的表达个人的想法。四、结语高中历史教学中传统文化教育尤为关键，历史教师需要了解传统文化的内涵和价值，积极挖掘历史教材中有价值的史料，创新多种教学方法，加强师生之间的联系与交流，与学生共同探讨历史知识，掌握传统文化教育的切入点和突破口，结合学生的成长规律及对历史学习的兴趣调整教学思路，找到传统文化教育的核心所在。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］蒋小红.高中历史教学中的传统文化教育研究［J］.新课程(下),2017,000(003):22-22. ［2］邵帅.高中历史教学中的传统文化教育研究——以儒家文化为例［J］.科学中国人,2017(15).〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗