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新课改下初中化学教学的有效开展策略探析

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：陈晓玉

[导读] 如何提高学生的科学素养是化学课程改革的重点，让学生构建化学科学探究的方法，掌握化学实验的基础知识与技能，激发对化学知识探索的学习兴趣和热情。引导学生了解社会发展过程中化学知识在为提高人类生活质量方面有着重要作用，通过化学学习培养学生的社会责任感，激发学习热情，培养学生民族自豪感，建立自尊、自信的人格，更适应社会生活的需要。

四川省阆中市江南初级中学校〓637400 摘要：如何提高学生的科学素养是化学课程改革的重点，让学生构建化学科学探究的方法，掌握化学实验的基础知识与技能，激发对化学知识探索的学习兴趣和热情。引导学生了解社会发展过程中化学知识在为提高人类生活质量方面有着重要作用，通过化学学习培养学生的社会责任感，激发学习热情，培养学生民族自豪感，建立自尊、自信的人格，更适应社会生活的需要。 关键词：初中；化学；教学策略 〖HJ1mm〗〖FL(〗〓〓引言 自从初中的新课程改革开始实施之后，初中化学的教育与学生的学习问题，就开始成为了许多化学教育人士不断争议的问题。在现如今的具体课堂教学过程中，有很多教师受传统教学观念的影响，教学方式单一且落后，常常采用单向的知识传授的方式，让学生死记硬背化学公式或知识要点难点。为了有效的改善这些教学现状，提升学生的学习效率与效益，文章将具体的教学实例入手，对于新课改下初中化学课堂的有效教学策略进行探讨和分析。 一、合理组建学习小组 在初中化学实践中，教师应根据学科特点，组建学习小组，为学生的合作探究做好前提准备。小组合作学习方法主要包括：①最常见的就是根据“组内异质，组间同质”的原则进行设计，即教师根据学生学习成绩，重点是化学成绩，个性特点，学习能力等因素进行区分，并根据优势互补的方式组建小组，明确小组成员之间的差异性，并平衡各小组之间的综合实力。②教师也可以通过对学生的观察、分析，选出学习努力、成绩中上、组织能力强的学生担任组长，并由组长挑选组员，形成围绕组长构建的学习小组，这样不仅能够树立起小组长的权威，也能够促进组内凝聚力、向心力的形成。③根据座位，就近分组，这时最简单的一种合作学习形式，学生由于在座位上的就近性，为合作学习提供了天然的条件，且在教师学习任务的驱动下，能够产生合作讨论的欲望，而以此构建小学习小组也是水到渠成的。当然，组建学习小组的方法还有很多，不同方法也是各有优劣，教师应从教学实践中不断反思、调整，形成稳定、高效的学习小组。 二、使用多媒体技术激发学生的学习兴趣 爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣对学生的学习有很大影响。但在实际的初中化学教学中，很少有教师会关注学生学习兴趣的培养。一方面，是受到应试教育的影响；另一方面，很多教师还是以口头讲述为主，许多学生是在初中阶段第一次接触化学知识，很难对它产生兴趣。这时，教师可以运用多媒体技术，创设生动活泼的学习情境，把比较抽象的知识变得简单易懂，并且生动的视频演示，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维全面发展。教师在教学“二氧化碳对生活和环境的影响”这部分知识时，由于此部分内容涉及到了温室效应的相关知识，教师在教学时，不能只是口头讲述温室效应的危害，而是应该使用多媒体技术为学生展示一些温室效应下的图片。

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例如，教师可以展示一些“被冰雪覆盖的极地”“冰川融化的两极”和“生机勃勃的绿地”“土地沙漠化”的对比图片，让学生身临其境感受到温室效应带来的危害。又如，教师在教学“单质碳的化学性质”这部分知识时，可以使用多媒体技术展示古字画，伴以美妙的音乐，并在古字画的图片上展示这样一个文字的问题：“为什么这幅字画经历了这么长的时间依旧不褪色？”这样，让学生看着图片、听着音乐、想着问题，能够营造出良好的课堂氛围，使学生的思维活跃起来，激发学生的学习兴趣，从而更快地进入学习状态。 三、创设趣味教学情境，活跃课堂教学氛围 在教学过程中，科学适当的进行情境创设来引导学生进行学习，是经过许多实践证明的，对于课堂教学效率提高有着积极作用的有效教学方式之一。尤其是对于初中学生来说，刚刚接触化学知识领域，相关内容是否能够吸引学生的注意，引起学生的共鸣，这对于促进学生学习效率的提高是有着重要影响的。教师在此时注重利用好学生的好奇心与求知欲，结合课程教学内容，以教学目标为导向创设相应教学情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，有利于帮助学生更好的学习化学。 四、注重突出因材施教，活用化学有效课堂教学的梯度 在课堂教学过程中，要承认差别，因材施教，要让优等生更优。成绩优异的学生并非样样较优，作为教师就要客观评价学生的现在状况，冷静分析学生的现在状况，冷静分析优等生的“弱点”和“软肋”，寻求新的发展“生长点”，让优等生在新的起点上不断寻求努力的目标，使之“弱项不弱，强项更强”。每个班级都有差生，如果使差生乐学。老师是学生学习的引路人，但是差生对老师都有畏惧心理、害怕恐惧不敢靠近，因此情感交流成为扭转教师与学生疏远关系的纽带，从生活上关心到学习上的帮助，让学生从内心情感中逐渐接受你，然后在找出学习成绩滞后的原因所在，经常主动和差生沟通联系，及时发现问题解决问题，善于发现优点及时肯定表扬用情感去感化诱导，逐步克服畏难的学习心理障碍。激发学生学习热情，对于知识的求知欲望，从而培养出良好的学习信念。 结束语 总而言之，在如今新的教育形势下，初中化学教师一定要清醒认识到自己的责任和使命，以新课程教育理念为基础，打破传统教学模式，不断学习提高自身的专业技能和专业素养，创新教学策略，通过积极的探索实践，以提高课堂教学有效性为目标，来更好的达到促进学生化学综合能力发展的目的。 〖KH8〗〖HTK〗参考文献： ［1］胡丹虹,郑少丽,柯敏璇,张晖英.基于核心素养的初中化学创新课堂教学方法［J］.中学化学教学参考,2019(24):13-14. ［2］李宏伟.初中化学有效教学策略探析［J］.课程教育研究,2019(51):169-170. ［3］何龙祥.核心素养下的初中化学教学策略初探［J］.科学大众(科学教育),2019(12):12.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗