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核心素养视野下初中英语课堂教学有效性提升的策略研究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：王满德

[导读] 伴随着我国社会的不断进步，原有的基础教育理念与方法越来越无法满足新时代社会对于全面综合性发展人才培育的要求。核心素养概念的引入给初中英语教学提供了一个全新的方向，在开展初中英语课堂教学时，教师应当遵循核心素养培育的要求，优化课堂教学的流程，努力实现学生英语课堂的主动参与。本文分析了当下英语教学之中存在的问题，阐释了核心素养视野下提升英语课堂教学有效性的具体策略。

浙江省宁波市奉化区实验中学〓浙江〓宁波〓315500 摘要：伴随着我国社会的不断进步，原有的基础教育理念与方法越来越无法满足新时代社会对于全面综合性发展人才培育的要求。核心素养概念的引入给初中英语教学提供了一个全新的方向，在开展初中英语课堂教学时，教师应当遵循核心素养培育的要求，优化课堂教学的流程，努力实现学生英语课堂的主动参与。本文分析了当下英语教学之中存在的问题，阐释了核心素养视野下提升英语课堂教学有效性的具体策略。 关键词：核心素养；初中英语；课堂教学 〖HJ1.3mm〗〖FL(〗〓〓英语学科的核心素养包含语言、文化、思维与学习能力四大方面，其非常重视学生综合使用听、说、读、写来完成英语活动的能力，重视学生在英语学习之中获得逻辑思维锻炼与文化品格的提升，重视学生在英语学习之中养成正确的学习态度，具备正确的学习方法。想要做好核心素养下的英语教学，教师应当转变固有的教学逻辑，积极尝试使用各种现代化的教学手法，优化英语课堂中内容的呈现形式。 一、初中英语教学之中存在的问题研究 （一）重视英语应试成绩，忽视学生英语综合运用能力的培育 受到应试教育思维的钳制，初中英语教师在开展英语课堂教学时往往以培育学生的应试能力为首要出发点。教师与学生家长都将注意力集中在学生的最终试卷分数上，而忽视了学生英语口语交际能力、自主学习创新能力等的培养。这在很大程度上限制了学生英语能力的综合全面提升，与核心素养培育的要求明显不符。在开展初中英语教学时，教师急需跳出以往“重成绩，轻能力”的观念束缚，将学生英语核心素养的培育视为教育的出发点。 （二）英语课堂教学缺少学生的参与与师生的互动 语言的学习离不开实践表达的过程，但是当下的英语课堂之中，机械化的传授已经成为初中英语课堂的主要样态，学生在课上现有主动参与与思考问题的机会，只能亦步亦趋的跟随教师的思路，这种教学模式与核心素养的培育完全是背道而驰的。同时，教师也没能找到将英语教学内容有机延伸的方式与路径，学生在课下很少运用英语进行交流，“学”与“用”的分离，限制了学生英语水平的进一步提升。 二、核心素养视野下提升英语课堂教学有效性的具体策略 （一）借助生活化教学，打造灵动的英语课堂教学氛围 生活化教学将生活这股活水引入到英语课堂之中，可以有效地激活英语课堂的学习氛围，实现学生情感与英语课程内容的有机结合。

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在学习七年级上册第三单元《This is my sister》的时候，教师可以让学生预先在课前去整理自己家庭成员的信息，在课上让学生走上讲台，使用英语向大家介绍自己熟悉的家庭成员，这样的教学方式实现了教学与学生生活的融合，使每一学生都感觉到有话可说、有话可将，都愿意积极参与到英语的课堂学习中来，进而在课堂之中释放出孩子们的天性，打造出充满生机与灵动的初中英语课堂教学氛围。 （二）借助于情境创设，吸引学生的英语学习兴趣 英语课堂上借助于各种方式来创设英语学习情境，可以吸引学生的眼球，提升学生的英语学习兴趣。多媒体技术给教师的情境创设提供了一个很好的平台，英语教师哎开展英语课上教学时，应当善于运用多媒体技术，给学生创设出感同身受的英语情境。在学习《Why do you like koalas?》一单元时，笔者会在正式教学开始前，向学生播放电影《Zootopia》中的片段，让学生在真实的情境之中感受动物，也可以帮助学生认识到不同文化 （三）借助于小组合作，实现学生学习能力与思维能力的发育提升 小组合作学习是实现学生自主学习能力提升的有效手段，小组合作学习的开展可以在学生自主思考问题的基础上，给予学生表达自己想法的机会，可以有效的促进学生英语思维能力的发育。小组学习正式开始之前学生教师首先以问题作为引领，给学生的思考与讨论提供一个好的方向。在学习八年级上册第五单元《Do you want to watch a game show?》Section B中的阅读文本时，笔者会首先向学生提出如下问题“Why is Mickey Mouse so popular？What was his first cartoon？Who is your favorite cartoon character? Have relevant discussions with your group members.”学生在问题的引导下，自主探究文本内容，之后与小组内成员交流自己的想法。这一学习过程很好地深化了学生对于英语文本的理解，使学生在英语课堂的学习之中获得了学习能力与思维品质的提升。 结语：英语课堂是初中英语教学开展的主阵地，想要实现学生核心素养水平的提升，一定要从优化初中英语课堂教学的效果做起。在进行英语课堂教学时，教师不应当囿于传统思维逻辑，而是应当结合学生实际与教学实情，积极地拓展教学的内涵，创造出可以满足核心素养培育的英语课堂教学流程。 〖KH10〗〖HTK〗参考文献： ［1］脱继明.初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索［J］.课程教育研究,2020(26):42-43. ［2］刘丽媛.浅谈初中英语学科核心素养课堂教学模式［J］.中国校外教育,2020(14):58-59. ［3］刘爽.核心素养下英语课堂新教学策略［J］.中国新通信,2020,22(10):200.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗